初中《道德與法治》課堂有效教學(xué)

繆素珍

近年來，伴隨著新課改的逐步開展與深入，初中思想品德課堂也產(chǎn)生了巨大改變，尤其是從2016年開始，小學(xué)及初中階段的“思德與生活”、“品德與社會”、“思想品德”這三門課程的教材全部變更為統(tǒng)一的“法治與品德”。這是一本新的教材，也是一門新的課程，如何使其教學(xué)更為高效是諸多專家學(xué)者探究的主題。基于此，本文選取這一主題首先對該課程的新意、傳統(tǒng)思想品德課常見的問題進(jìn)行分析，接著提出了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的建議。希望以此，有助于進(jìn)一步推動初中《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性。

一、傳統(tǒng)思想品德課堂常見的問題

在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)效果并不佳，常常出現(xiàn)無效教學(xué)課堂，主要體現(xiàn)教學(xué)過于形式化、小組合作缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、啟發(fā)性教學(xué)有所欠缺等方面，具體論述如下：

1.形式化教學(xué)過于嚴(yán)重

在傳統(tǒng)的思想品德課堂中，往往過于注重外在的形式從而將學(xué)生內(nèi)在思維及能力的培養(yǎng)放在一旁，未能加以重視。有的教師追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，將課堂盲目地交給學(xué)生，忽略了對其思想的引導(dǎo)和行為的規(guī)范，不能夠真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，使得課堂雖然形式上成了自助課堂，但實(shí)際未發(fā)揮任何實(shí)質(zhì)性作用。

2.小組合作缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容

在教學(xué)過程中常常提倡小組合作教學(xué)，但是傳統(tǒng)的思想品德課堂上出現(xiàn)了有小組合作的形式卻無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的現(xiàn)象，使得探究缺乏目的性，缺少內(nèi)涵。主要是由于教師所提出的問題缺乏探究性，從而學(xué)生無法充滿好奇心針對問題展開質(zhì)疑、討論等，也就使小組合作缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

3.啟發(fā)性教學(xué)有所欠缺

啟發(fā)性教學(xué)有所欠缺主要體現(xiàn)在思想品德課堂上預(yù)設(shè)過度，擠占了生成的空間，例如教師自己講的比較多，缺乏了獨(dú)立性思考以及積極互動的過程。另外，由于教師講的過多，也容易導(dǎo)致重點(diǎn)無法把握，泛泛而談，最終使得教學(xué)失去方向。

二、初中《道德與法治》課程的新意

與傳統(tǒng)課程相比，目前新編寫的《道德與法治》這一課程十分具有新意，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.道德與法治教育高度融合

從本質(zhì)上來說，道德與法治原本就是在同一戰(zhàn)線，具有相同的價值導(dǎo)向，因此，道德教育應(yīng)當(dāng)與法治教育相互聯(lián)系，高度融合。在新編寫的課程中便實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，將社會主義核心價值觀作為主線，注重以德規(guī)范，闡述并發(fā)揚(yáng)了社會主義核心價值觀，將提高青少年們對法治的理解作為主要目標(biāo)之一，樹立法律意識，遵從法律，信仰法律。

2.思想與人文有機(jī)結(jié)合

在新編寫的教材中，要求教學(xué)過程中堅持實(shí)踐思想性與人文性相結(jié)合，德育與美育相結(jié)合，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動觀念的教育，使人文氣息感染學(xué)生，并且通過我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生情感，感悟生命，感悟美德。

三、提升課堂教學(xué)有效性的建議

初中《道德與法治》課堂有效教學(xué)的若干建議通過總結(jié)當(dāng)前《道德與法治》課堂教學(xué)中存在的問題，并針對《道德與法治》課程的特殊性，為切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性特提出以下若干建議：

1.改善課堂氛圍，活潑生動促進(jìn)教學(xué)

在以往的道德與法治教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)填鴨式這種比較死板的教學(xué)方式，這樣一來容易導(dǎo)致課堂處于十分沉悶的氛圍之中，并且使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，積極性不高。在《道德與法治》課堂中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免為了分?jǐn)?shù)而采取死記硬背的方式，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造鮮活生動的場景，讓學(xué)生在活潑生動的場景當(dāng)中體味道德與法制，并且領(lǐng)悟道德與法治的意義，反思自己道德與法治意識，最終實(shí)現(xiàn)將道德與法治思想逐步融入到自己的生活當(dāng)中，主動實(shí)踐。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，形成自覺意識

鑒于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們已建立了較好的自主學(xué)習(xí)能力，開展《道德與法治》教學(xué)的時候能夠促進(jìn)該年齡段的學(xué)生持續(xù)提高自主學(xué)習(xí)能力，并且反饋于該課程，促進(jìn)教學(xué)的有效性。另外，《道德與法治》這一門課程有自身的特點(diǎn)，與其它課程略有不同，會與實(shí)際生活產(chǎn)生更為緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂之外仍能保持自主探索的能力形成自覺意識就顯得十分重要。除此之外，讓學(xué)生能夠形成自覺的意識，引導(dǎo)其自主探索，在探索的過程當(dāng)中學(xué)生們對于知識的理解也更為深入，從而推動了該課程的教學(xué)有效性。

3.結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方法

出于提升《道德與法治》這一門課程教學(xué)有效性的目的，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生自身的特征以及其他實(shí)際情況，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對自己的教學(xué)模式和思路進(jìn)行探索改進(jìn)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，讓學(xué)生真正地的參與其中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀性，激活學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到高效課堂的目的。

4.開展多樣性教學(xué)活動，提升教學(xué)有效性

在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生作為主體，鼓勵和要求學(xué)生自主參與其中，形成豐富多彩的教學(xué)活動也有助于提升《道德與法治》課堂的有效性。尤其是這一門課程的特點(diǎn)，開展教學(xué)活動可謂是最大的亮點(diǎn)之一，例如舉行“與道德牽手，與法治同行”活動，通過知識競賽的方式促進(jìn)學(xué)生們對有關(guān)法律知識的記憶；開展“尋找感動XX中學(xué)人物評選”活動，在了解感動事跡、尋找感動的人、投票選舉的過程當(dāng)中讓學(xué)生們身臨其境地感受到美德的力量和傳統(tǒng)文化的魅力；還可以開展誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等活動，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。綜上所述，在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和新課程改革的大趨勢之下，教師務(wù)必通過開展各種活動，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

需要注意的是，在開展活動的過程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合書本及教學(xué)目標(biāo)，既要貼近生活又要不脫離主題，另外在設(shè)計教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的主體性，做到以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

總之，當(dāng)前初中《道德與法治》課堂十分重要，既肩負(fù)著完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生品德的重任。作為該課程的老師，在日常工作中應(yīng)當(dāng)時刻不忘總結(jié)和學(xué)習(xí)，分析影響教學(xué)有效性的因素并且在此基礎(chǔ)上找出對策，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)活動、師生互動、知識構(gòu)建、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展等積極探索新的教學(xué)模式，并切實(shí)提升《道德與法治》課堂的有效教學(xué)。