李杰

【摘 要】 德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)教育中占據(jù)重要地位，甚至影響學(xué)生一生，如何開展好學(xué)生德育教育尤其是學(xué)校中的德育教育成為了當(dāng)今學(xué)生教育工作的重要一環(huán)。學(xué)校德育教育不僅僅局限于開展學(xué)校日常教育，還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)家庭、社會(huì)加入學(xué)生德育教育的工作當(dāng)中來(lái)。而學(xué)校是開展德育教育的主陣地，在整個(gè)教育體系中占有主要的位置。學(xué)校德育教育開展得順暢與否，直接反應(yīng)德育教育的最終成效，甚至影響到學(xué)校整體教育的目標(biāo)是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在此，就在學(xué)校德育教育工作中的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)和感受進(jìn)行一下簡(jiǎn)單探討，發(fā)表一點(diǎn)淺見，目的在于轉(zhuǎn)變思維、更新觀念、確立目標(biāo)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，使學(xué)校德育教育具有接地氣、易理解、好開展、見成效的特點(diǎn)，從而樹立一種新的學(xué)生德育教育觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】 德育；家庭教育；學(xué)校教育；成長(zhǎng)教育

一、德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響

1.對(duì)學(xué)生品德塑造的直接影響

德育教育的主要目的就是塑造學(xué)生良好的思想品德，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人進(jìn)行品德塑造的最佳時(shí)期，一個(gè)具有良好品德的人，無(wú)論在什么時(shí)候都會(huì)是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生在成長(zhǎng)和青春時(shí)期，由于社會(huì)諸多方面的影響，容易誤入歧途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育對(duì)于學(xué)生的人生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，起著非常重要的作用，家庭、學(xué)校的教育是學(xué)生德育形成的重要基礎(chǔ)，家長(zhǎng)或社會(huì)中的人都是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的指引者，而學(xué)校更是學(xué)生德育形成的關(guān)鍵，教師更是學(xué)生的引路人。學(xué)生良好的品德將會(huì)伴隨其一生，影響其個(gè)人的事業(yè)、家庭價(jià)值觀乃至于社會(huì)的發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生性格發(fā)展的影響

良好的德育引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展形成有力影響。學(xué)生多數(shù)的性格缺陷是由于品德習(xí)慣、價(jià)值觀念所導(dǎo)致的，通過(guò)各類養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的品德、品格塑造起到正確引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生性格中存在不良的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，從而引領(lǐng)其走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，步入正確的思想軌道，實(shí)現(xiàn)性格上的自我調(diào)整。如通過(guò)誠(chéng)信教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的錯(cuò)誤和對(duì)自身發(fā)展的危害性，使其成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人；通過(guò)勞動(dòng)教育糾正其懶惰自私、不勞而獲的錯(cuò)誤習(xí)慣，使其成為一個(gè)吃苦耐勞、樂(lè)于助人的人；通過(guò)感恩教育改變其自私自利、唯我獨(dú)尊的認(rèn)識(shí)，使其成為一個(gè)心存感恩、尊老愛幼的友善之人等等。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及人生發(fā)展的影響

在工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生多數(shù)存在品德上的問(wèn)題，不知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么，沒(méi)有個(gè)人目標(biāo)，甚至缺乏人生追求，這充分說(shuō)明學(xué)生價(jià)值觀的塑造是缺乏的，而這部分學(xué)生的家庭教育也是缺乏的，家長(zhǎng)在學(xué)生品德塑造方面也是嚴(yán)重缺失的。一個(gè)人沒(méi)有正確的品德塑造和價(jià)值引領(lǐng)，在將來(lái)的人生道路上很難有建樹的，至少會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里迷失自我。

二、目前學(xué)生德育教育中存在的問(wèn)題

受限于社會(huì)或家庭發(fā)展壓力，現(xiàn)在有相當(dāng)多的家庭對(duì)于學(xué)生從小的養(yǎng)成教育、品格教育逐漸呈現(xiàn)邊緣化、推諉化的情況。現(xiàn)今多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作或個(gè)人事業(yè)等，學(xué)生從幼兒時(shí)期就交給了“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”幫忙照看。學(xué)生的衣食住行、上放學(xué)接送、日常作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)?；顒?dòng)等諸多本該屬于學(xué)生家長(zhǎng)完成的事情全部交給了學(xué)生祖父母一輩幫忙“代理”，學(xué)生人生中最重要的階段缺乏了最重要的陪伴和引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生習(xí)慣和品格的塑造過(guò)程中，沒(méi)有了“父母”這個(gè)最重要的因素，對(duì)學(xué)生的影響是至遠(yuǎn)的，甚至伴隨一生，所謂“父母就是孩子一生最重要的老師”，正是這個(gè)道理?，F(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)出現(xiàn)了一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：學(xué)生的教育就是學(xué)校的事情，與家庭或家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，家庭教育在學(xué)生的德育教育中已經(jīng)被邊緣化。

三、德育教育工作應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變

1.德育工作必須把教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”作為重點(diǎn)任務(wù)

青少年時(shí)期是學(xué)生世界觀開始形成的階段，是學(xué)生道德、行為、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)影響學(xué)生成長(zhǎng)的要素有很多，學(xué)校的德育工作要緊緊圍繞學(xué)做人這個(gè)重點(diǎn)，抓好學(xué)生基本道德規(guī)范和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校要摒棄固有的“教學(xué)成績(jī)第一”的管理思想，要把學(xué)生德育教育放在教育工作的首要位置，要樹立讓學(xué)生“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事”的教育管理理念，重拾教育本質(zhì)。要不斷克服不切實(shí)際的大而空的教育內(nèi)容和形式主義的教育方法，使德育工作更貼近學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際和需要，并扎扎實(shí)實(shí)地取得效果。如每學(xué)期都要設(shè)定一個(gè)固定的教育主題，作為本學(xué)期的教育主旋律，如感恩教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育、文明禮儀教育等，與學(xué)生的知識(shí)教育緊密結(jié)合，不能盲從跟風(fēng)地開展德育教育，顧此失彼地把學(xué)校教育本身最主要的目的丟掉。

2.提升家庭教育在學(xué)生德育教育中的參與度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建立家校共育體系，并不斷完善。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育教育工作，充分利用家委會(huì)定期開展學(xué)生德育主題教育活動(dòng)，樹立家庭參與學(xué)生德育教育的優(yōu)秀典型，定期開展家庭教育分享活動(dòng)，引導(dǎo)更多家長(zhǎng)參與、學(xué)習(xí)、分享。開展不同類型的學(xué)校家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)深入學(xué)校，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)校德育教育現(xiàn)狀，了解學(xué)生德育狀態(tài)，從而在學(xué)生的家庭教育中給予積極有效的補(bǔ)充教育。

德育教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的一環(huán)，學(xué)校教育作為多方位教育的紐帶，應(yīng)當(dāng)與家庭教育乃至于社會(huì)教育緊密結(jié)合，才能在學(xué)生道德行為習(xí)慣的形成期發(fā)揮應(yīng)有作用。把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的各方優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合，明確責(zé)任與分工，打造多方位全面的學(xué)生德育教育體系，方能最大限度地杜絕德育教育的缺失和偏離。學(xué)校德育教育要善于引領(lǐng)教育參與的各方整合資源，共同努力，全局的德育才能夠得以連貫、得以延伸、得以向前推進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)校德育教育的定位也必須要準(zhǔn)確，從德育教育的目標(biāo)、形式、方法，以及德育教育工作者本身的修養(yǎng)、理念、層次、認(rèn)知等，都要準(zhǔn)確定位到點(diǎn)，而不是面，絕不能在德育教育面前出現(xiàn)偽權(quán)威性、偽經(jīng)驗(yàn)性，片面主觀的去開展德育教育。要深知，教育的失敗，將會(huì)是以一代人的認(rèn)知偏離為代價(jià)，后患無(wú)窮。身為教育者本身更應(yīng)該深知，提高、推動(dòng)、創(chuàng)新科學(xué)的認(rèn)知教育理念和目標(biāo)，是最為重要的。所以，我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)務(wù)實(shí)精神，始終把德育工作作為學(xué)校工作的首要任務(wù)來(lái)抓，為把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的合格公民而努力！

【參考文獻(xiàn)】

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