鄒禮平 李國(guó)元 李長(zhǎng)春 謝志兵 姚國(guó)新

摘 要：特色化發(fā)展是促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的有效舉措。文章從人才培養(yǎng)模式改革舉措、師資隊(duì)伍建設(shè)措施、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)措施、課程體系建設(shè)措施、質(zhì)量保障體系建設(shè)舉措、人才培養(yǎng)創(chuàng)新與特色等方面介紹了湖北工程學(xué)院卓越農(nóng)林人才特色化培養(yǎng)的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：地方院校；卓越農(nóng)林人才；特色化

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）02-0150-03

Abstract： Characteristic development is an effective measure of promoting the improvement of talents cultivation quality in colleges and universities. From reform measures involving talents cultivation mode， construction measures of teaching staff， construction measures of practical teaching base， construction measures of curriculum system， construction measures of quality assurance system， and innovation and characteristics of talents cultivation， this paper introduced the characteristic cultivation practice and exploration of outstanding talents of agriculture and forestry in Hubei Engineering University.

Keywords： local colleges and universities； outstanding talents of agriculture and forestry； characteristic

為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，進(jìn)一步深化高等農(nóng)林教育綜合改革，提升高等農(nóng)林院校服務(wù)生態(tài)文明、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的能力與水平，教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局于2014年啟動(dòng)了卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施工作，湖北工程學(xué)院農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)獲批為實(shí)用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目[1]。目前，在我國(guó)高等教育大眾化背景下，特色化發(fā)展是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的有效舉措[2-4]。作為地方院校，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越農(nóng)林人才，湖北工程學(xué)院農(nóng)學(xué)院進(jìn)行了有益的探索，在特色化人才培養(yǎng)方面取得了一定成效。

一、人才培養(yǎng)模式改革舉措

按照項(xiàng)目改革試點(diǎn)要求，我們圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用技能型農(nóng)林人才這個(gè)核心來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）建立適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并與學(xué)校實(shí)際相符合的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，研究現(xiàn)代種業(yè)和園藝產(chǎn)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，密切校企合作，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的實(shí)用技能型高級(jí)專門人才。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，延長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間。根據(jù)基層對(duì)實(shí)用技能人才的需求，建立健全與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化實(shí)踐技能培訓(xùn)體系。在安排教學(xué)進(jìn)程時(shí)，前5學(xué)期上完大部分課程，余下的少量課程結(jié)合在企業(yè)實(shí)習(xí)完成。專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在作物生長(zhǎng)季節(jié)進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)至一年。第8學(xué)期主要是進(jìn)行就業(yè)見習(xí)，完成畢業(yè)論文工作。專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、就業(yè)見習(xí)與畢業(yè)論文安排到合作企業(yè)，從事與農(nóng)學(xué)、園藝有關(guān)的科學(xué)研究和技術(shù)環(huán)節(jié)工作。

（三）實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

適應(yīng)學(xué)生多樣化和個(gè)性化需求，在教學(xué)手段和方法、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度上體現(xiàn)多樣化，建立課程教學(xué)案例庫、專題庫、項(xiàng)目庫，加強(qiáng)新品種、新技術(shù)、新成果、新標(biāo)準(zhǔn)等案例實(shí)踐教學(xué)，采取案例教學(xué)、專題討論、項(xiàng)目教學(xué)、研討式教學(xué)和引智教學(xué)等方法。加強(qiáng)國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)示范推廣項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)。

（四）改革課程、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方法

實(shí)施多樣化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，課程考核側(cè)重實(shí)踐性，考核可以生產(chǎn)或?qū)嵺`報(bào)告的形式完成，考核地點(diǎn)可以在企業(yè)生產(chǎn)一線或田間地頭。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)措施

（一）多渠道聘用兼職教師

從農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)部門中聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和技術(shù)人員作為兼職教師。兼職教師主要通過講座、專題報(bào)告等形式進(jìn)行授課，將生產(chǎn)實(shí)例、實(shí)踐意識(shí)帶進(jìn)課堂。同時(shí)，兼職教師還通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等形式成為師資的組成部分，并與專業(yè)教師深層次合作，結(jié)合理論進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐。

（二）加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的鍛煉

結(jié)合“青年教師企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”，選派青年教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，鍛煉培養(yǎng)青年教師，獲取技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“雙師型”保障系統(tǒng)。

（三）注重中青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以中青年教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，健全人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，遴選一批具有生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師出國(guó)研修，支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷，把教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷作為考核的重要內(nèi)容，促進(jìn)中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。

（四）重視高水平、高層次人才的引進(jìn)

通過“楚天學(xué)者計(jì)劃”設(shè)置4個(gè)學(xué)科崗位，引進(jìn)省級(jí)以上高層次人才，打造結(jié)構(gòu)更加合理的教師隊(duì)伍。

三、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)措施

（一）實(shí)施校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建計(jì)劃[5-7]

強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，與涉農(nóng)行業(yè)企業(yè)、科研院所和基層農(nóng)技推廣部門聯(lián)合共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。已與22家校外實(shí)踐單位簽署了合作協(xié)議，雙方互派責(zé)任性強(qiáng)、水平高的教師和科研人員參與基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)與管理，共同制訂學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)容。

（二）實(shí)施大學(xué)生課外實(shí)踐平臺(tái)拓展計(jì)劃[6，7]

整合校內(nèi)生物質(zhì)資源利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、特色果蔬質(zhì)量安全控制湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、作物病害監(jiān)測(cè)和安全控制湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖北省植物功能成分利用工程技術(shù)研究中心、生命科學(xué)與技術(shù)湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、孝感市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，共建大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

（三）實(shí)施農(nóng)科教合作育人計(jì)劃[6，7]

深化與農(nóng)業(yè)科研院所、涉農(nóng)企業(yè)合作，建立“專業(yè)+大型涉農(nóng)企業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式，合作建立集科研中試示范、成果推廣轉(zhuǎn)化、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)以及學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)為一體的綜合示范基地，舉辦農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)示范樣板，促進(jìn)學(xué)生在基地實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，打造農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)的新機(jī)制。

四、課程體系建設(shè)措施

（一）提高實(shí)踐教學(xué)課程比重

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不低于總學(xué)分的30%。

（二）增加專業(yè)選修課

增加專業(yè)選修課的門數(shù)，使學(xué)生有更大的選修空間。特別是與企業(yè)合作，共同開發(fā)專業(yè)選修課程，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。選修課學(xué)分比例為30%左右。

（三）設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程

為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動(dòng)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程總學(xué)分不少于8學(xué)分。

五、質(zhì)量保障體系建設(shè)舉措

（一）組織保障

學(xué)校高度重視卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)工作，成立“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的頂層設(shè)計(jì)、宏觀指導(dǎo)和研究決策；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的組織實(shí)施。同時(shí)試點(diǎn)專業(yè)所屬農(nóng)學(xué)院建立院級(jí)組織管理體系，負(fù)責(zé)“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的具體落實(shí)和日常管理。

（二）制度保障

建立并落實(shí)了專業(yè)建設(shè)首席負(fù)責(zé)制和課程建設(shè)教授負(fù)責(zé)制，為科學(xué)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施好“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案奠定了基礎(chǔ)。

（三）隊(duì)伍保障

領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍健全，職能部門積極配合，學(xué)院高度重視，擁有一批結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平高教師隊(duì)伍積極主動(dòng)承擔(dān)該項(xiàng)工作，并采取有效措施重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

加大投入，設(shè)立“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)專項(xiàng)資金。按照專項(xiàng)資金管理辦法，科學(xué)合理地使用項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?。

六、人才培養(yǎng)創(chuàng)新與特色

（一）適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為地方院校的涉農(nóng)專業(yè)，應(yīng)強(qiáng)化為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的理念。我校農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)的辦學(xué)堅(jiān)持“立足湖北，輻射全國(guó)，面向基層，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)”的服務(wù)面向定位和“堅(jiān)持培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型高級(jí)專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，面向基層和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的實(shí)用技能型高級(jí)專門人才。

（二）根據(jù)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，開展多樣化人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

湖北工程學(xué)院是設(shè)在地市的省屬本科院校，長(zhǎng)期以來，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“多樣化人才培養(yǎng)模式改革”，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方式、教學(xué)手段和方法、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度上體現(xiàn)多樣化，滿足學(xué)生的多樣化和個(gè)性化需求，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。2013年，我校主持的研究項(xiàng)目《應(yīng)用型本科院校多樣化人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革與實(shí)踐》獲得湖北省人民政府頒發(fā)的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。該項(xiàng)目研究和實(shí)踐提出了“專業(yè)建設(shè)首席專家負(fù)責(zé)制和課程建設(shè)教授負(fù)責(zé)制”等新的教育理念，這些理念已在全校形成共識(shí)，深入到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之中，已經(jīng)把教育理念的創(chuàng)新落實(shí)在師生教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新上。

（三）校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案

圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)需要，探索與涉農(nóng)企業(yè)、用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)課程，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共建“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，深化人才培養(yǎng)模式改革，建立一套符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并與學(xué)校實(shí)際相符合的“2.5+1+0.5”人才培養(yǎng)方案，實(shí)施訂單（定向）培養(yǎng)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐，培養(yǎng)實(shí)用技能型高級(jí)專門人才。

（四）突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

我校在農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)建設(shè)過程中，高度重視實(shí)踐教學(xué)，人才培養(yǎng)方案突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過深化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷總結(jié)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位合作，逐步探索出生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式[8]。該模式在農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)已實(shí)施十多年，取得了很好的效果。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在作物的生長(zhǎng)季節(jié)，實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生能熟悉作物的各種生長(zhǎng)發(fā)育特性，完整體驗(yàn)基本農(nóng)事操作，能全程參與實(shí)習(xí)單位的農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)技推廣與技術(shù)開發(fā)工作，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能得到了全方位鍛煉，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力明顯提高。

（五）面向基層和生產(chǎn)一線，農(nóng)技推廣與社會(huì)服務(wù)成效顯著

為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是地方高校義不容辭的責(zé)任，也是高校體現(xiàn)職能與社會(huì)價(jià)值的表現(xiàn)。我校農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)教師立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極開展科學(xué)研究，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高產(chǎn)量和質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。一批結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目，如“優(yōu)質(zhì)、廣適辣椒新品種‘楚椒808中試與示范”、“雙低油菜輕簡(jiǎn)化高效生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)”、“鄂北丘陵崗地有機(jī)茶高產(chǎn)栽培模式研究”、“地方優(yōu)質(zhì)稻‘太子米稻米品質(zhì)改良與應(yīng)用研究”、“孝感太子米、糯米質(zhì)量安全全程控制技術(shù)開發(fā)”、“大悟花生質(zhì)量安全控制研究”、“紅梔子主要病蟲害發(fā)生規(guī)律及綜合防治研究”、“藥用紅梔子深加工及綜合利用研究”、“油茶無公害高產(chǎn)栽培模式研究”等研究成果在農(nóng)村推廣與應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

同時(shí)，還組織科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)，在堅(jiān)持“教學(xué)-科研-服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”工作中，利用科研成果深入山區(qū)、農(nóng)村，開展技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，受到了社會(huì)的好評(píng)和上級(jí)的肯定。如建立了湖北省孝昌縣小悟鄉(xiāng)開發(fā)扶貧點(diǎn)，開展云夢(mèng)大棚蔬菜的配方施肥生產(chǎn)、湖北春暉集團(tuán)萬畝糯稻無公害栽培、孝感市孝南區(qū)西河鎮(zhèn)紅梔子病蟲害防治，指導(dǎo)了孝昌縣豐山鎮(zhèn)柑桔低產(chǎn)園的改造、孝感市孝南區(qū)楊店鎮(zhèn)早蜜桃貯藏等工作，開展了新品種示范、推廣、繁育新技術(shù)的應(yīng)用，提供技術(shù)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。還經(jīng)常下鄉(xiāng)舉辦多種類型的培訓(xùn)班，現(xiàn)場(chǎng)解決農(nóng)民生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

（六）產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，建設(shè)農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地

深化與農(nóng)業(yè)科研院所、涉農(nóng)企業(yè)合作，建立“專業(yè)+大型涉農(nóng)企業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式。湖北春暉集團(tuán)是一家集糧食種植、收購、儲(chǔ)存、加工、貿(mào)易和優(yōu)質(zhì)稻種子研發(fā)以及農(nóng)副產(chǎn)品物流于一體的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，下轄20個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科研單位，總資產(chǎn)過10億元。春暉集團(tuán)按照“龍頭企業(yè)+合作社+基地（或農(nóng)戶）”的模式，大力開展農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，組建農(nóng)業(yè)合作社群，廣泛推廣應(yīng)用良種良法，發(fā)展現(xiàn)代規(guī)模農(nóng)業(yè)，為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、帶動(dòng)農(nóng)民增收進(jìn)行了有益探索，得到了國(guó)家有關(guān)部委和湖北省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。為了拓寬專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，我們與湖北春暉集團(tuán)合作建立了集科研中試示范、成果推廣轉(zhuǎn)化、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)以及學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)為一體的綜合示范基地，有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)用技能的訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部農(nóng)業(yè)部國(guó)家林業(yè)局關(guān)于批準(zhǔn)第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目的通知[EB/OL].（2014-09-29）[2017-10-2

0].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_740/s7949/201409/t20140

929_176020.html.

[2]蘇宇.地方高校特色化發(fā)展戰(zhàn)略論析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：13-16.

[3]劉傳鐵.地方高校如何特色發(fā)展[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-08-18（13）.

[4]張學(xué)洪.地方高校特色發(fā)展的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2012（6）：59-62.

[5]李國(guó)元，姜益泉，胡波，等.農(nóng)科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（6）：42-44.

[6]李長(zhǎng)春，李國(guó)元，胡波，等.農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合模式的實(shí)踐與探討[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（3）：94-96.

[7]段麗君，李國(guó)元.地方本科高校農(nóng)科類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)證研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（24）：37-38.

[8]李國(guó)元，姜益泉，胡波，等.農(nóng)科類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、學(xué)生就業(yè)相結(jié)合模式的探討[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，26（3）：114-116.