張曉菲 楊國紅

【摘要】2022年北京將要承辦冬奧會，這為我國與世界的經(jīng)濟、文化、體育交流帶來了契機，是我國向全球展現(xiàn)風(fēng)采的巨大舞臺。英語在成為世界共同語言之后，有效地促進了全球一體化的發(fā)展，已經(jīng)成為各國交流必不可少的重要工具。而在冬奧會這種國際賽場上，運動員只有掌握足夠的專業(yè)英語，才能夠更好的把控比賽、了解比賽，也是提升我國運動員整體形象的重要途徑。本文將通過分析北京承辦冬奧會背景下體育院校體育英語學(xué)習(xí)的必要和現(xiàn)狀，探索體育院校體育英語教學(xué)的改革與實踐。

【關(guān)鍵詞】冬奧會 體育院校 體育英語教學(xué) 改革與實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0062-02

我國一直是一個體育強國和體育大國，2022年在北京舉辦的冬奧會，是再一次向世界展現(xiàn)我國體育精神的一個重要舞臺，也是促進我國的體育事業(yè)走向繁榮的很好機會，很多體育院校的學(xué)生能夠在這樣的國際體育舞臺上一展風(fēng)采。這個時候，如何提高學(xué)生體育英語的水平就成了關(guān)鍵。英語是在世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言，尤其是在體育賽場上，很多專業(yè)的體育術(shù)語都是以英語的形式出現(xiàn)，如果沒有一個很好的英語水平，很難在體育賽場上及時判斷形勢以及與對手、裁判交流。體育院校的體育英語教學(xué)改革，是促進體育生英語水平的重要舉措，也是提升其文化素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。但是我國體育院校的體育英語教學(xué)依舊存在著很多問題，還需要改革的不斷深入。

一、北京承辦冬奧會背景下體育院校體育英語學(xué)習(xí)的必要性

隨著教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育成了我國教育的一大特色。尤其是在現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展的當(dāng)下，社會更需要全面綜合型人才，不僅僅要有專業(yè)的技能，還要有基本的文化素養(yǎng)[1]。體育院校是我國教育體系中非常關(guān)鍵的院校，對于培養(yǎng)為國爭光的運動健兒做出了突出貢獻。在北京承辦冬奧會的背景下，英語能力成了體育院校學(xué)子們要不斷提升的一項基本能力，除了保持高水平的運動能力之外，英語成為在國際賽場上展現(xiàn)自我的另一個指標(biāo)。

二、北京承辦冬奧會背景下體育院校體育英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視程度低

很多體育院校非常注重學(xué)生體育運動專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻在英語的教學(xué)方面并不在意。在課程安排上，很多體育院校英語課所占比例很少，而且課程形同虛設(shè)，根本起不到學(xué)習(xí)英語的作用。教育部門和體育院校對于英語教學(xué)的不夠重視，使得體育生在發(fā)展自己專業(yè)體育運動能力的同時，忽視了自己文化素養(yǎng)的提升，在很多國際舞臺上如果不能用英語及時的進行溝通，很容易出現(xiàn)規(guī)則的誤讀導(dǎo)致比賽失利[2]。

2.教學(xué)模式陳舊

英語的教學(xué)無論是在體育院校還是在普通高校，都存在著教學(xué)模式陳舊的問題，體育院校尤為突出。體育院校的英語教學(xué)往往使用照本宣科的方式，以老師為中心，老師講什么學(xué)生就聽什么，講多少就聽多少，對于學(xué)生英語掌握的程度也沒有一個很好的評價機制，這就使得很多體育生在學(xué)習(xí)英語的時候提不起興趣，沒有積極性，這也就很難學(xué)好體育英語了。

三、北京承辦冬奧會背景下體育院校體育英語教學(xué)的改革與實踐探索

1.提升教師自身水平

很多體育院校的教師在體育英語上沒有經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，他們對于體育知識一無所知，雖然掌握了基本的英語能力，但是不能夠按照體育知識和特點進行有效結(jié)合，這就使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中體育英語的掌握程度低。所以，必須在提高體育院校教師基本英語水平的同時，加強其專業(yè)體育知識的培養(yǎng)，這對于體育英語的教學(xué)改革來說是一個關(guān)鍵舉措。為此，應(yīng)當(dāng)聘請專業(yè)的體育教師，對于體育知識進行專業(yè)而深刻的講解，幫助體育英語教師在了解體育知識的時候，能夠?qū)⑵渑c基本的英語知識相融合，使其能夠在平時的體育英語教學(xué)中不脫離體育知識而進行教學(xué)活動。

2.發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性

在體育英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，改變以往教師照本宣科、以自我為中心的教學(xué)模式。為此，首先需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。很多體育生往往只關(guān)注自己的運動能力，認為學(xué)習(xí)英語無關(guān)緊要，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師在此過程中，應(yīng)當(dāng)不斷設(shè)置豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的過程中來，比如可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將有趣的體育視頻播放給學(xué)生看，在此過程中讓學(xué)生掌握專業(yè)的體育英語[3]。此外，教師要不斷強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識，告訴他們僅僅具有高超的體育運動能力已經(jīng)不符合現(xiàn)代人才的需要，只有掌握了熟練的體育英語，才能在國際大舞臺上展現(xiàn)自我風(fēng)采，同時也是展現(xiàn)我國運動健兒綜合素養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生在每一次的體育英語學(xué)習(xí)中，都意識到體育運動能力和體育英語能力是自身綜合素質(zhì)的兩個要素，尤其是在全球化的時代，體育事業(yè)已經(jīng)高度發(fā)展，更加需要這樣綜合型的體育人才。

3.完善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代體育發(fā)展的需求，教師應(yīng)當(dāng)緊跟世界潮流，制定符合當(dāng)下時代要求的教學(xué)計劃和教學(xué)模式。在此過程中，要注重加強學(xué)生體育英語交際能力的培養(yǎng)，運動健兒在賽場上大多數(shù)都是通過交際的方式完成英語的溝通，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)拋棄以往只注重學(xué)生英語書寫能力的弊端，逐步在教學(xué)中引入交際場景，幫助學(xué)生提升其體育英語交際能力。

四、結(jié)語

在北京承辦冬奧會背景下，體育院校的體育英語改革勢在必行，因為這不僅僅關(guān)系到每一個體育生個人綜合能力的提升，有助于其在比賽中更加熟悉規(guī)則，及時的與裁判和對手進行溝通，也是展現(xiàn)我國新時代運動健兒風(fēng)采的重要舉措。

參考文獻：

[1]劉迪.北京承辦冬奧會背景下體育院校體育英語教學(xué)的改革與實踐[J].林區(qū)教學(xué)，2017（06）：102-103.

[2]劉占輝. 體育院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析和對策研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[3]陳珊.體育院校英語專業(yè)體育英語課程教學(xué)模式初探[J].雙語學(xué)習(xí)，2007（08）：36-37.