蘇兆祥 魏源

【摘要】圍繞高校立德樹人的中心工作，實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育工作貫穿于整個高等素質(zhì)教育時期教育教學(xué)全過程，是當(dāng)前新的發(fā)展形勢下高校思政工作應(yīng)當(dāng)遵循的教育目標(biāo)和指導(dǎo)方針。在高校思政教育工作面臨新的挑戰(zhàn)和機遇的局面下，本文從思考在服務(wù)學(xué)生成長成才的過程中如何實現(xiàn)“三全”育人目標(biāo)出發(fā)，立足學(xué)院工作實際和經(jīng)驗總結(jié)，探討建立一套協(xié)同融合、多措并舉、創(chuàng)新持久的長效育人機制。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育 全員育人 全過程育人 全方位育人

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0002-02

在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記發(fā)表重要講話，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备咝＝ㄔO(shè)“三全”育人工作體系已成為新時期、新形勢下開展好青年學(xué)生德育思政工作的理論總結(jié)與實踐指引。“三全”育人，是指將德育工作貫穿于青年學(xué)生大學(xué)生活的始終，具備階段性特點和整體連貫性的“全過程育人”，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會多方融合、協(xié)同、并進的“全方位育人”，以及抓好隊伍建設(shè)的“全員育人”。

學(xué)院作為學(xué)?；鶎咏虒W(xué)育人單位，緊緊圍繞學(xué)?！案咚刭|(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”目標(biāo)，強化“家-校-企”育人協(xié)同和“學(xué)生-教師-校友”資源整合，將“三全”育人理念充分融合貫徹于高校學(xué)生教育管理各方面工作中，逐步摸索建設(shè)起一套在基層二級學(xué)院實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的長效機制，切實增強了思想政治教育工作的針對性和實效性。

一、黨帶團建，強化思想引領(lǐng)，建好隊伍，落實全員育人。

我院學(xué)生工作的開展堅持以黨建工作為龍頭，一方面學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，全體教職工黨員發(fā)揮督導(dǎo)引領(lǐng)作用，學(xué)生黨員朋輩教育爭當(dāng)表率，在全院上下形成良好氛圍；另一方面，學(xué)院從新生黨章學(xué)習(xí)小組、入黨積極分子的培養(yǎng)，再到黨員的發(fā)展培育管理，具備規(guī)范、完善的工作程序和培育體系，為落實學(xué)生思想政治教育工作提供了堅強的保障和引領(lǐng)。我院黨建工作嚴(yán)格落實“三會一課”制度，形成了“黨課我來講”、“支部微黨課”、“星夢課堂系列活動”等創(chuàng)新型基層黨建工作品牌項目。學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)、教工黨員、學(xué)生黨員均參與講黨課，豐富了黨內(nèi)理論學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。學(xué)院黨支部、團支部積極開展共建交流活動，邀請離退休教工黨員、機關(guān)部處政工干部做督導(dǎo)引領(lǐng)，為開展好學(xué)生思政教育工作增加了抓手、形成了合力，真正實現(xiàn)全員育人。學(xué)院黨委緊抓輔導(dǎo)員、專任教師等師資隊伍建設(shè)，通過學(xué)生課堂、日常生活管理等方面開展思想政治工作；同時注重發(fā)揮黨團學(xué)生干部在學(xué)生群體中的模范帶頭作用，積極傳播正能量，多管齊下構(gòu)建全員育人工作體系。

二、分段引導(dǎo)，多措并舉，協(xié)同創(chuàng)新，落實全過程育人。

高校立德樹人中心工作是貫穿于青年學(xué)子大學(xué)生活的始終，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生成長成才各階段體現(xiàn)出不同的階段性工作特點和重點，同時又體現(xiàn)大學(xué)生歷經(jīng)整個高等素質(zhì)教育階段的連貫統(tǒng)一性。我院針對大學(xué)生在校時期不同階段的成長需求和培育重點，全面持續(xù)而又分輕重、顯特色地推進各項學(xué)生常規(guī)教育管理工作。一是推進學(xué)生心理健康教育、安全教育管理、學(xué)風(fēng)及誠信教育工作，尤其在新生入學(xué)階段的適應(yīng)期強化相關(guān)工作，以確保新生從高中升入大學(xué)過渡時期的安全、穩(wěn)定和積極轉(zhuǎn)變。我院制定并完善一系列班風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)督促和管理制度，推進“三抓一嚴(yán)”學(xué)風(fēng)精細(xì)化管理；學(xué)院重視對特殊學(xué)生群體的引導(dǎo)，構(gòu)建了“一站一營一軒一刊一課”心理健康教育體系，為維護安全穩(wěn)定的校園氛圍提供了保障。二是強化對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)引領(lǐng)，在入學(xué)初期加強學(xué)生對專業(yè)背景、前景的認(rèn)知，在學(xué)生進入穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)后引領(lǐng)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和課外學(xué)術(shù)科技競賽活動，不斷強化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、興趣程度和專業(yè)技能。三是在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段提供有針對性的服務(wù)和指引，包括學(xué)院舉辦專場招聘會，積極推送招聘信息，組織接待宣講活動，推進“3+1”校企合作模式等方面，真正實現(xiàn)了對學(xué)生的全過程育人方針。

三、搭建平臺，豐富內(nèi)容，以素質(zhì)教育為中心，落實全方位育人

在助力學(xué)生成長成才的教育道理上，只有社會、學(xué)校、家庭緊密配合，才能形成育人的整體合力，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為支撐，充分發(fā)揮社會平臺的實踐育人功能，從而構(gòu)建全方位的育人模式。我院充分發(fā)揮團學(xué)組織等學(xué)生社團“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的主觀能動性，開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的文體學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新等方面的校內(nèi)文化活動，及校外社會實踐活動，積極提升大學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。學(xué)院還啟動了“百名校友、百家企業(yè)”校友訪談活動，帶領(lǐng)學(xué)生走訪校友企業(yè)和邀請校友回校分享大學(xué)成長生活和校友創(chuàng)業(yè)職業(yè)的經(jīng)驗，增強同學(xué)們的學(xué)院認(rèn)同和感恩意識。同時，學(xué)院注重保持與學(xué)生家長的有效溝通，包括新生家長會介紹學(xué)院基本情況，在學(xué)期間溝通學(xué)生成績等方面事宜，以及部分學(xué)生家長支持社會實踐活動的開展等方面，充分體現(xiàn)出學(xué)校、家庭、社會三大平臺對大學(xué)生培養(yǎng)教育的聯(lián)動促效、合力支持，為高校真正落實“全方位育人”措施起到了很好的推動作用。

學(xué)院圍繞學(xué)校立德樹人的中心工作，將全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全”育人工作理念融入、貫徹到學(xué)生在校期間成長教育的各階段和各項管理教育工作中，更加有效地實現(xiàn)了對學(xué)生的專業(yè)教育和價值引領(lǐng)，也為在新形勢下開展好高校學(xué)生思想政治教育工作探索研究更具創(chuàng)新性和影響持久的長效機制，促使學(xué)院學(xué)生教育管理各方面工作取得了佳績，也更好地服務(wù)了學(xué)生的成長成才，真正實現(xiàn)了新時期教書育人、管理育人和服務(wù)育人的重要目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]柏昌利，楊光瑋，吳秀霞，林波，郭占國. 高校二級學(xué)院“三全”育人模式探索[J]. 中國電子教育， 2003（2）.

作者簡介：蘇兆祥，男，漢族，廣東工業(yè)大學(xué)，研究方向：學(xué)生思想政治教育；魏源，女，漢族，廣東工業(yè)大學(xué)，研究方向：學(xué)生思想政治教育。