李桂珍

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代和現(xiàn)代技術(shù)的到來(lái)，使教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是先進(jìn)的信息采集技術(shù)、媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升與更新中學(xué)教學(xué)手段，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量有所提升?，F(xiàn)以就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用在我教學(xué)中的一些反思與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 高中學(xué)物理 課堂教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0099-02

在物理教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講述為主，而學(xué)生是被動(dòng)地接受，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，學(xué)校教育逐漸從傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為主導(dǎo)，互動(dòng)游戲、自主學(xué)習(xí)新的教育模式，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到物理學(xué)科的魅力。

一、傳統(tǒng)物理教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)沿用舊的教學(xué)理念與思想，但是在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展下，基礎(chǔ)教學(xué)課程不斷尋找新的發(fā)展途徑的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯得舉步維艱。高中物理是一門將復(fù)雜實(shí)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)結(jié)合在一起的學(xué)科，加上物理課堂由于需要的資源有多，經(jīng)濟(jì)條件有限，經(jīng)常會(huì)發(fā)生任務(wù)無(wú)法完成的現(xiàn)象。在課后大多數(shù)教師無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑點(diǎn)和哪一部分知識(shí)點(diǎn)掌握不夠充分，教師只能通過(guò)會(huì)采用課后作業(yè)的方式，整合學(xué)生在做題中所暴露出的不足，并進(jìn)行整合，集中講解，這在一定程度上會(huì)錯(cuò)失為學(xué)生解答疑惑的關(guān)鍵時(shí)間。這種現(xiàn)狀也阻礙了物理教學(xué)水平的提高。為提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用有了用武之地。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高中物理課堂在創(chuàng)新教學(xué)模式上，保證學(xué)生可以依據(jù)最符合自身實(shí)際需要的方式學(xué)習(xí)，采用主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)代替過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，自我掌控課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)教師輔導(dǎo)保證課堂教學(xué)更加高效。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+教學(xué)帶來(lái)的兩個(gè)改變

1.教學(xué)環(huán)境的改變

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)是在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行的。教室里的電腦臺(tái)與因特網(wǎng)相聯(lián)加上無(wú)線wifa的使用，學(xué)生每人一臺(tái)手機(jī)連接上無(wú)線網(wǎng)卡組成一個(gè)局域網(wǎng)，學(xué)生的信息工具除了普通的課本、筆、紙外，還有聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)是在教室里進(jìn)行，但教學(xué)環(huán)境卻是真正的因特網(wǎng)環(huán)境。使所謂的遠(yuǎn)程教育體系、社會(huì)化學(xué)習(xí)這種看起來(lái)很高大尚的事情，一旦呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，同學(xué)們的心情是很激動(dòng)的，讓他們真正感覺(jué)到了信息化社會(huì)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的變革。

2.師生角色的改變

在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)中我們沒(méi)有采用傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方法，而是采用近年來(lái)興起的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論提倡的學(xué)習(xí)方法是在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念，其中包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)的目的。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課工作量會(huì)很大，不僅要備內(nèi)容，還要備學(xué)生。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

1.學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)生可以從知識(shí)的掌握情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及興趣愛(ài)好自主完成教學(xué)任務(wù)。比如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《勻變速直線的規(guī)律》這部分內(nèi)容的時(shí)候，如果認(rèn)為該部分內(nèi)容已經(jīng)完全掌握，并且對(duì)勻變速直線的規(guī)律應(yīng)用這部分內(nèi)容也感興趣的話，可是自主學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，這樣這部分學(xué)生就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容；對(duì)于那些知識(shí)掌握能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以按照課程的結(jié)構(gòu)要求來(lái)學(xué)習(xí)，將知識(shí)分階段來(lái)完成。

2.學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)廣度學(xué)習(xí)

學(xué)生在保證課程目標(biāo)能夠完成的基礎(chǔ)上，學(xué)生如果還需要拓寬自己的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些和課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)是很好實(shí)現(xiàn)的。比如，掌握了《勻變速直線的規(guī)律的實(shí)例---自由落體運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)以后，學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)《豎直上拋和豎直下拋》的內(nèi)容。

3.學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以查閱所學(xué)內(nèi)容引申以后的知識(shí)點(diǎn)，從而通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘與鉆研，使學(xué)生能夠更加透徹的了解很多物理規(guī)律的本質(zhì)。比如，在勻變速直線的規(guī)律學(xué)習(xí)后可以挖掘和勻變速的三個(gè)推論及應(yīng)用。

4.可以實(shí)現(xiàn)課堂和課后的互動(dòng)和協(xié)作能力

在課堂上時(shí)學(xué)生進(jìn)入教師主頁(yè)，閱讀本節(jié)課的教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)綱要，然后利用教師提供的網(wǎng)址進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)上制作一些微課和微視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，并在教師所設(shè)置的聊天室和留言板上探討問(wèn)題，發(fā)表看法、觀點(diǎn)，以及教師在課堂中及時(shí)拍照上傳學(xué)生所做的解答，供大家一起學(xué)習(xí)和探討，并及時(shí)進(jìn)行講解。

課后老師在網(wǎng)上布置相關(guān)的作業(yè)學(xué)生在網(wǎng)上完成，后臺(tái)會(huì)自動(dòng)處理學(xué)生情況并及時(shí)反饋給學(xué)生自己。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天室和留言板，為老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生的雙向交流提供了廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)了“人——機(jī)——人”相互交流，即學(xué)習(xí)者（人）通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)（機(jī)）與教師和其他學(xué)習(xí)者（人）進(jìn)行相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。聊天室和留言板的好處有：可以照顧一些羞怯的學(xué)生；可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力；便于教師批改，并及時(shí)反饋。

5.培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息資源的利用能力

教師在自己的網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)上制作一些微課和微視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)課堂和課后學(xué)生，也及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容并加以處理。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生初步形成了信息社會(huì)所必需的信息獲取、信息分析和信息加工能力。

6.大大提升了物理課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于高中物理教學(xué)課堂中來(lái)，將多媒體資源與物理的理論知識(shí)相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)加上多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用讓物理的教學(xué)更加直觀，讓教學(xué)模型由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)立體的形象，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理定律的同時(shí)還要提升動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，提高物理課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

教師作為教育重要的參與者，更加需要不斷摸索符合學(xué)生實(shí)際需要，同時(shí)也更加有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與中學(xué)物理技術(shù)的深度融合。

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