王文娟

【摘要】素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文就如何增強(qiáng)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)作如下闡述。

【關(guān)鍵詞】初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0123-02

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

1.巧設(shè)問(wèn)題

針對(duì)學(xué)生缺乏課堂參與熱情，不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)等現(xiàn)象，我們?cè)谡n前引入時(shí)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在講文言文中關(guān)于“必”的解釋時(shí)，就把兩種教學(xué)參考書(shū)關(guān)于“必”的不同解釋告訴學(xué)生，其中一種解釋是“倘若”而另一種解釋是“果真”，要學(xué)生辨別哪個(gè)解釋是對(duì)的。由于平時(shí)學(xué)生都以為參考書(shū)不會(huì)錯(cuò)，但現(xiàn)在盡有兩種不同答案，肯定有一個(gè)是錯(cuò)的，究竟那個(gè)是錯(cuò)的呢，學(xué)生立即展開(kāi)了熱烈討論。我經(jīng)常在課文的關(guān)鍵處，疑難處巧妙設(shè)計(jì)一些趣味性問(wèn)題或沖突性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。

2.組織競(jìng)賽

我還采用學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的興趣。如查字典比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、朗誦比賽、糾錯(cuò)比賽等。比賽的內(nèi)容豐富，形式多樣，可以是個(gè)人參加，也可以是組成小組參加，有淘汰賽也有晉級(jí)賽。豐富多彩的比賽不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且活躍了課堂氣氛。

3.聯(lián)系實(shí)際

語(yǔ)文是和社會(huì)、生活緊密聯(lián)系的，因此，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我老師在教學(xué)生糾正錯(cuò)別字和語(yǔ)病時(shí)，組織學(xué)生把街頭廣告中的錯(cuò)別字和病句抄下來(lái)，全班同學(xué)一起來(lái)分析、糾錯(cuò)，學(xué)生的積極性就很高。

4.平等交流

在研究中，我力求做到不僅尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、以平等、博愛(ài)、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而且要做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，和學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。在講《皇帝的新裝》時(shí)，我讓學(xué)生表演課本劇，在角色扮演活動(dòng)中，不僅學(xué)生扮演課文中的角色，老師也參與其中扮演角色，師生同臺(tái)演出，因此，這里沒(méi)有師生之分，只有角色之別，師生平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂教學(xué)氣氛。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，課堂上不管學(xué)生提出的問(wèn)題對(duì)不對(duì)，教師都不得打斷學(xué)生的提問(wèn)、如果學(xué)生需要提問(wèn)，可以不必舉手自由提問(wèn)、在課堂討論中允許學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，即便學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)的也不輕易否定，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤、在師生互動(dòng)過(guò)程中教師不能霸占話語(yǔ)權(quán)，要和學(xué)生共同探討。

二、提供自主學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

1.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是老師照著課本一講到底，根本不留時(shí)間和空間給學(xué)生，因此，學(xué)生根本無(wú)法“自主”，為了改變這種狀況，我在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，每節(jié)課上課前都給學(xué)生三分鐘時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，每節(jié)課都至少留5至10分鐘給學(xué)生思考和討論。為了不擠占學(xué)生的課余時(shí)間，我通過(guò)巧妙布置作業(yè)，把自主學(xué)習(xí)融入到作業(yè)中，和作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中完成作業(yè)。

2.給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

首先是要放棄“手把手”教的習(xí)慣方式，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如講新課前，要指導(dǎo)學(xué)生自己解決生字、生詞、文章的作者、背景等這些他們通過(guò)努力能夠解決的問(wèn)題，其次是在課堂教學(xué)中，不要搞教師的一言堂，不要講得太多，太細(xì)、太死。對(duì)于那些學(xué)生通過(guò)思索能夠發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師就不要匆忙提出來(lái)，要把提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生；對(duì)于那些學(xué)生經(jīng)過(guò)分析能夠解決的問(wèn)題，教師就不要急于拋出答案，要把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適于討論的情景，讓學(xué)生融于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生開(kāi)展探究、討論、辯論等，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在研究過(guò)程中，我每周至少開(kāi)展一次課堂自主活動(dòng)，內(nèi)容有討論、講演、表演等，以保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、讓學(xué)生感受成功，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心

1.開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)

最能激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素就是讓學(xué)生感受成功。我在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始講課前，都給學(xué)生三分鐘自主活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)的內(nèi)容和方式由學(xué)生自己決定，有講演、朗讀、名篇推薦、成語(yǔ)賞析、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等。人員安排采取輪流制，保證每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。教師在開(kāi)展活動(dòng)前要講明活動(dòng)的意義，動(dòng)員學(xué)生積極參加，在活動(dòng)過(guò)程中要組織指導(dǎo)，如提前檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容提出建議或指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)生展示完之后，要組織學(xué)生對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)上臺(tái)展示自己的學(xué)生獲得同學(xué)們的掌聲時(shí)，他將享受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)園地

我們語(yǔ)文教研組再全校12個(gè)班中，動(dòng)員愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生，創(chuàng)建了《青青草》這份校園文學(xué)雜志，組稿、編輯、排版、印刷、發(fā)行都由學(xué)生負(fù)責(zé)，主要發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，如作文、評(píng)論、隨筆、詩(shī)歌、名篇推薦等，也登載學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品還由老師寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)。由于《青青草》在千余名學(xué)生中發(fā)行，而且刊登的文章又有老師的評(píng)語(yǔ)，所以很多學(xué)生都以能在《青青草》上發(fā)表文章為驕傲。

3.讓學(xué)生在總結(jié)評(píng)比中感受成功

當(dāng)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，自己能解決一些問(wèn)題，能熟悉一些學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會(huì)從中嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，從而大大激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在研究過(guò)程中，我們要求教師在課堂教學(xué)中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都給予熱情的鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)月或每個(gè)單元結(jié)束后，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)。對(duì)自主學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)張貼在班上的學(xué)習(xí)園地中，或發(fā)表在《青青草》刊物上，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這些措施，讓學(xué)生感受成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心。