張巖芳

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來，在我國(guó)教育界中也掀起了教育改革的熱潮。如何在高中生物課程中很好的利用互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)現(xiàn)有的資源，完善的實(shí)行混合式教學(xué)是教育改革的主要目的?；ヂ?lián)網(wǎng)+帶給了我們生活很多的便利，當(dāng)然也帶來了在進(jìn)入信息時(shí)代前所沒有的一些困擾，本文就對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下基于混合式學(xué)習(xí)的高中課程教學(xué)進(jìn)行一下探討，指出這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 混合式 高中生物課程 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0135-02

在以前想象中的在家也能上課的情況已經(jīng)成為可能，但混合式學(xué)習(xí)是指將傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來的一種“線上和線下”的學(xué)習(xí)模式，而不是要求同學(xué)只在家學(xué)習(xí)就夠了。線上的學(xué)習(xí)只是為課堂學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)還是占主要地位，所以如何是線上學(xué)習(xí)很好的輔助課堂教學(xué)或這說怎樣使兩者進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生能夠循環(huán)漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，是本文討論的重點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中所遇到的阻礙。

一、混合式教學(xué)的好處

1.提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣

這是一種新穎的教學(xué)模式，運(yùn)用電子設(shè)備對(duì)同學(xué)們來說具有誘惑性，可以很大的改善學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)使用這種混合式教學(xué)模式也可以讓那些膽子稍微小一點(diǎn)的學(xué)生隔著屏幕之后以一個(gè)輕松的心情來面對(duì)生物學(xué)習(xí)，使之在回答問題時(shí)可以暢所欲言，有效的提高創(chuàng)新主動(dòng)性[1]。生物學(xué)科的知識(shí)是很龐大的，分支也很多，顯然死記硬背對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁多的生物課程學(xué)習(xí)來說激不起多大的水花，所以這需要學(xué)生自主的多花時(shí)間在生物學(xué)習(xí)上，自主的去創(chuàng)新一種適合自己學(xué)習(xí)生物的方法，使得學(xué)習(xí)效率得到提高，那么生物課程學(xué)習(xí)的任務(wù)就不再是想象中的繁重了。

2.幫助學(xué)生很好的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作

高中生在生物學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)可以加深鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使得同學(xué)們對(duì)生物知識(shí)有一個(gè)深刻的了解，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率。老師在完成教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課后的線上答疑，可以提醒高中生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的重視度[2]。老師也可適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生要進(jìn)行下一個(gè)課程的預(yù)習(xí)和對(duì)上一課程的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)比較的強(qiáng)烈。我們實(shí)施這樣一種混合式教學(xué)的目的不是占用學(xué)生的休息時(shí)間用來努力學(xué)習(xí)，而是希望學(xué)生可以犧牲一點(diǎn)點(diǎn)的休息時(shí)間輕松的進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)，為以后的大學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)高中生物所教的知識(shí)中也包含有生活常識(shí)和急救措施，通過生物課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的了解生活，在遇到突發(fā)狀況是可以有效的應(yīng)對(duì)。

3.提供豐富的學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代相較于以前最大的好處就是資源的豐富，學(xué)生不需要再像以前一樣自己花錢去購(gòu)買有關(guān)書籍，在網(wǎng)上就可以直接找到很多有效的資源。特別是網(wǎng)絡(luò)可以提供給學(xué)生的不僅是像書本上那樣靜態(tài)的知識(shí)，還可以提供視頻這種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，在很大的程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。比如在學(xué)習(xí)“DNA結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，同學(xué)可以在網(wǎng)上搜找DNA的動(dòng)態(tài)觀察圖，幫助同學(xué)們加深了對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的記憶，使得抽象的課本知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來。也可以通過一些切合主題的圖片向同學(xué)們很好的解釋生物知識(shí)。比如在教授“光合作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，書上實(shí)驗(yàn)中有一片葉子被錫紙擋著不能與光接觸，另一片直接放在光下，老師通過在投影儀上給同學(xué)看這兩片葉子在經(jīng)過一天之后兩片葉子的顏色變化，讓同學(xué)們直觀的了解原來植物的光合作用需要光的參與和光合作用產(chǎn)生葉綠素的特點(diǎn)。

4.師生的交流互動(dòng)得以改善

老師通過線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)可以與學(xué)生進(jìn)行很好的交流溝通，因?yàn)楫?dāng)老師和學(xué)生面對(duì)面時(shí)，老師就不再像在課堂上那樣嚴(yán)厲讓學(xué)生不敢與之交流，通過網(wǎng)絡(luò)視屏這種教學(xué)工具可以讓學(xué)生和老師像朋友一樣交談和解決生物學(xué)習(xí)問題。改善了老師和同學(xué)之間的關(guān)系，使得整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境變得友好和諧。同時(shí)老師也可以通過這種教學(xué)輔導(dǎo)模式充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的了解，幫助老師對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到一個(gè)更好的引導(dǎo)作用。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)重要的領(lǐng)路人角色，顯然老師和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的交際關(guān)系對(duì)于學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

二、混合式教學(xué)存在的不足

1.對(duì)學(xué)生的誘惑性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來是一把雙刃劍，可以帶來上述的好處，也會(huì)帶來以前沒有的危害。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不僅可以用來查找學(xué)習(xí)資料和與老師溝通，還可以用來玩游戲和聊天。先來說一說游戲帶給高中生的危害，游戲最大的危害就是使人上癮，學(xué)生一旦玩過一次就想玩第二次，現(xiàn)在高中生沉迷于游戲的現(xiàn)象很嚴(yán)重，自然也有很多學(xué)生的前途被游戲所毀。而且游戲還會(huì)毒害學(xué)生的心靈，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。在學(xué)校老師會(huì)嚴(yán)加管束，但放學(xué)之后學(xué)生就會(huì)放任，從而將時(shí)間大把的浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，有時(shí)半夜還不睡覺，躲在被窩中玩游戲，這樣極大的危害了高中生的身體和心靈健康，不利于生物課程的學(xué)習(xí)。再來談一談網(wǎng)絡(luò)聊天帶來的危害，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)背后那個(gè)與你聊天的人你一無所知，高中生思想意識(shí)保護(hù)性不強(qiáng)，很容易受騙或灌輸不良思想，影響心靈的健康，現(xiàn)在社會(huì)上時(shí)有高中生上當(dāng)受騙的消息傳出，比如高中畢業(yè)生徐玉玉被詐騙團(tuán)伙騙走了9900元，最后自傷身亡。多么慘痛的實(shí)例啊，所以老師和家長(zhǎng)要督促好高中生，使得網(wǎng)絡(luò)成為利己的工具，而不是自毀前程的手段。

2.使學(xué)生不注重課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行比課堂教學(xué)有趣得線上教學(xué)之后，會(huì)產(chǎn)生一種不注重課堂學(xué)習(xí)的心理，因?yàn)楦咧猩鷷?huì)自認(rèn)為線上學(xué)習(xí)可以更好的完全的替代課堂學(xué)習(xí)，這樣的心理極不利于高中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)。要知道課程學(xué)習(xí)才是主要的汲取知識(shí)的手段，線上教學(xué)只充當(dāng)了輔助角色。所以老師需要提醒同學(xué)們要多注重課堂上的學(xué)習(xí)，僅靠線上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想把生物知識(shí)的繁枝末節(jié)都理解透徹，教師所起的作用是無法被替代的。教師起到的是教育模式的主導(dǎo)地位，引領(lǐng)著學(xué)生走入高中生物的學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)著同學(xué)們?cè)诟咧猩飳W(xué)習(xí)的這條道路上不斷向前，使得生物知識(shí)在學(xué)生的腦海中不斷的拓展和延伸。

3.對(duì)教學(xué)模式的不適應(yīng)

這是一種從未被使用過的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于這種新型的教學(xué)模式難免會(huì)產(chǎn)生不適感。因?yàn)檫@要求同學(xué)們先具備學(xué)習(xí)的工具和掌握一些運(yùn)用這種工具的技巧，也要求高中生將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種特殊的休息手段，不然學(xué)生就會(huì)感覺壓力太大了[3]。老師對(duì)這種新型的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不適感，因?yàn)殡m然可以減輕老師上課的負(fù)擔(dān)，但在一定程度上也占用了老師休息的時(shí)間，也需要老師具備教學(xué)工具和掌握教學(xué)技巧。適應(yīng)好這種混合式教學(xué)模式還需要老師和學(xué)生的多加努力，不要因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就想著放棄，因?yàn)檫@畢竟是一種對(duì)高中生物學(xué)習(xí)提供了很大幫助的學(xué)習(xí)法，良好的適應(yīng)之后帶給老師和學(xué)生的好處是巨大的。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來會(huì)帶來許多的機(jī)遇，當(dāng)然也會(huì)有許多的挑戰(zhàn)，這需要老師和學(xué)生與混合式教學(xué)進(jìn)行磨合，充分發(fā)揮混合式教學(xué)帶來的好處，提高高中生對(duì)生物知識(shí)的汲取能力，使得高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)可以遵循由淺入深、從簡(jiǎn)到繁的原則。老師和學(xué)生攜手向前，一起去創(chuàng)造在互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式高中生物課程教學(xué)的美好藍(lán)圖吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下課堂師生有效對(duì)話路徑研究[J]. 英語畫刊（高級(jí)版），2017（28）：41.

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[3]盧杰英.高中生物課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（03）：66-67.