摘要：眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)的根基，一個(gè)人的未來能有多大的成就很大程度上取決于小學(xué)的知識(shí)積累。小學(xué)六年級(jí)更是人生之中的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生將要邁向初中的大門，開啟更為深入的學(xué)習(xí)之旅。而小學(xué)數(shù)學(xué)也是小學(xué)階段比較有難度的學(xué)科，因此學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作?，F(xiàn)如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，如何在有限的時(shí)間里使數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率最大化也是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題。本文著重講述了提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法，以及對(duì)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；有效性；方法

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度越來越高。而小學(xué)作為一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)更是受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，小學(xué)階段能夠培養(yǎng)一個(gè)人的生活方式和行為習(xí)慣，所以小學(xué)教育堅(jiān)決不能松懈。知識(shí)的認(rèn)知過程是一個(gè)理解、掌握、復(fù)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)階段是小學(xué)數(shù)學(xué)的重中之重，高效的復(fù)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師這階段的首要任務(wù)就是使學(xué)生能夠快速想起之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便提高復(fù)習(xí)效率，把握教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供便利。

一、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，教師不能一味地說教，這樣不僅枯燥無味，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且長(zhǎng)時(shí)間的說教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這時(shí)候再想改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就頗為困難了。所以教師應(yīng)該首先給學(xué)生做積極的思想教育工作，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該因材施教，使同學(xué)們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，例如，可以通過和同學(xué)聊天，課堂的提問，適當(dāng)進(jìn)行家訪掌握學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開展廣泛的興趣愛好，對(duì)需要幫助的學(xué)生給予扶持，確保每一位學(xué)生在起跑線上不掉隊(duì)。

二、 妥善處理好師生之間的關(guān)系

新時(shí)代的教師和學(xué)生不僅是“教與被教”的關(guān)系，教師更應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的朋友。教師不應(yīng)該在課堂上唱“獨(dú)角戲”，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氛圍更為重要，這不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)師生之間的情感交流。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，聲情并茂的講課方式對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說能夠提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們對(duì)知識(shí)充滿興趣，自然學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該尊重學(xué)生，和學(xué)生交流探討，有問題及時(shí)解決，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生心理、生理還不成熟，教師的一舉一動(dòng)都有可能影響到學(xué)生，所以教師應(yīng)該端正自己的品行，遇到問題要言語和善，不應(yīng)該急躁易怒、隨意訓(xùn)斥學(xué)生，教師要做學(xué)生人生中的指路明燈。

三、 制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)最后一項(xiàng)重要工作，學(xué)生能否在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，很大程度上取決于復(fù)習(xí)的效率高低。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)平時(shí)所需的內(nèi)容的掌握情況制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃安排復(fù)習(xí)時(shí)間。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)完全追隨書本內(nèi)容，應(yīng)有取舍地進(jìn)行復(fù)習(xí)，配合該知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行溫習(xí)，可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生加深所學(xué)內(nèi)容的印象。遇到弄不懂的問題應(yīng)該及時(shí)向老師請(qǐng)教，切記不要將疑問積累起來，問題多了，就會(huì)導(dǎo)致自己無從下手，最后疑點(diǎn)越來越多，也會(huì)使自己?jiǎn)适?fù)習(xí)的信心。這時(shí)教師不應(yīng)該機(jī)械地講解，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生，盡量使學(xué)生自主地思考問題。

四、 把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，逐個(gè)突破

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，一味地按照課本復(fù)習(xí)沒有針對(duì)性。復(fù)習(xí)是一個(gè)溫故知新的過程，在復(fù)習(xí)的過程中，教師授課的內(nèi)容應(yīng)該詳略得當(dāng)，學(xué)生們已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)就一筆帶過，著重介紹印象不深的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，才能使學(xué)生有所進(jìn)步。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該分清主次，盲目的教學(xué)只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的方向。教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，逐個(gè)問題進(jìn)行突破，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師合理地安排教學(xué)時(shí)間，能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)省時(shí)間?，F(xiàn)如今，學(xué)生課業(yè)壓力過大，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，摸索出一種最適合自己的復(fù)習(xí)方式，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況都不相同，找出適合自己的復(fù)習(xí)方式能夠大大提高復(fù)習(xí)的有效性。

五、 加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合提高水平

六年級(jí)作為一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，教師不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生的總體情況。學(xué)生的綜合素質(zhì)更是教師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生的成績(jī)差教師可以通過輔導(dǎo)強(qiáng)化教學(xué)來補(bǔ)救，但是一旦學(xué)生的綜合素質(zhì)低劣，教師的教化恐怕也無濟(jì)于事。所以，在六年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師更應(yīng)該明確管理目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合水平。另外，教師也不能忽略各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科相互協(xié)作，思維互補(bǔ)，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科之間的共同之處，能夠幫助學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)。同時(shí)各個(gè)學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也能讓學(xué)生更有目的地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的連貫性。

六、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)重要階段，作為人生中的一個(gè)過渡時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生一定不能松懈，配合合理的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該思考如何在有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率，教師也要時(shí)刻掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，必要時(shí)候及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生復(fù)習(xí)的課堂內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)課堂的效率是每一個(gè)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的共同責(zé)任?？偠灾?，提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性是教師和學(xué)生共同的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳月女，福建省漳州市，福建省漳州市岳口小學(xué)。