摘要：規(guī)則是我們在日常生活、學習、工作中必須遵守的行為規(guī)范和準則，幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)則的重要時期，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，要結合幼兒一日生活，建立常規(guī)，樹立幼兒規(guī)則意識；利用形式多樣的游戲，幫助幼兒了解各種規(guī)則；創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固增強已有的規(guī)則意識；設計主題教學活動方案，幫助幼兒深入理解社會生活中的規(guī)則，提升幼兒規(guī)則意識。在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。

關鍵詞：規(guī)則意識；自我控制能力；游戲；集體

幼兒期是形成初步規(guī)則和萌生規(guī)則意識的重要時期。而此時幼兒正處于對一切事物都充滿求知欲與好奇心的階段。所以如何在滿足幼兒好奇心與求知欲的基礎上又能幫助幼兒樹立規(guī)則意識就成了幼兒教師需要解決的問題。忽視了幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，會導致了幼兒出現(xiàn)不尊重他人，自控能力降低等現(xiàn)象。這不僅不利于集體活動的有效開展，更加不利于幼兒好習慣的養(yǎng)成。這對幼兒的終身發(fā)展都會起到負面的影響。由此我們認識到：給幼兒的自主并不是讓幼兒毫無章法的活動，而是將幼兒的活動建立在一定規(guī)則的基礎上，使幼兒自主地有規(guī)則的活動。且幼兒的教育是潤物細無聲的所以我們要長期持久地培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。

一、 通過環(huán)境培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

（一） 標志的暗示

幼兒年齡小，自控能力較差，對一些必須遵守的規(guī)則沒有足夠的認識，所以經(jīng)常出現(xiàn)一些失誤，當發(fā)現(xiàn)幼兒的失誤時不能只一味批評，可以利用便于幼兒理解的直觀形象的圖標圖示幫助孩子認識和理解規(guī)則。

美工區(qū)的材料較多且形狀不規(guī)則不利于幼兒有序地收拾整理。但是又要放手讓幼兒自己的事情自己做，剛開始時雖然我示范過，且和幼兒都說過，但是效果并不理想。后來我重新將美工區(qū)的物品都整理了一遍并且在柜子上都貼上了各種物品的簡筆畫形象。做完后我并沒有和孩子們說什么，讓他們自己玩。結果效果很好：他們都發(fā)現(xiàn)了這些小圖示，并且按照圖示收拾得很整齊。慢慢的孩子們都遵守了這個隱性的規(guī)則，并且體驗到了規(guī)則的好處，能夠通過圖示簡單快捷地找到物品，再也不用向老師求助說找不著東西了。

（二） 區(qū)域的劃分

想要區(qū)域活動有效且有序的進行，首先要做的就是將安靜的和吵鬧的區(qū)域分開。因為有些區(qū)域是需要好幾個幼兒一起進行的，需要交流發(fā)出聲音的，比如生活區(qū)、音樂區(qū)、角色表演區(qū)。而另外一些區(qū)域需要幼兒保持安靜和專心才能完成，所以這些區(qū)域的規(guī)則肯定是不一樣的，所以要將這些區(qū)域劃分開來，避免幼兒互相影響，降低幼兒的規(guī)則意識，也降低了區(qū)域活動對幼兒的正面影響。

二、 游戲中的規(guī)則培養(yǎng)

（一） 使用音樂作為規(guī)則信號

幼兒的自我控制力和規(guī)則意識都較弱這就需要老師做到常態(tài)化教育和有效引導，幫助幼兒逐步形成和完善規(guī)則意識，使幼兒逐漸規(guī)范個人行為規(guī)則，讓習慣成自然。但教師的指令對部分幼兒的吸引力不夠強，不能得到幼兒的注意。從而導致部分幼兒的規(guī)則意識較為薄弱。但是如果用音樂來替代教師發(fā)出的指令，既減輕了老師的工作，還能使幼兒形成習慣，聽到相應的音樂自覺做相應的事。如此一來，幼兒在養(yǎng)成良好生活習慣，形成規(guī)則意識的同時，還能在輕松、開心的環(huán)境里感受一日生活的趣味性和游戲性。如：集體活動開始時播放緩慢優(yōu)雅的音樂，使幼兒能夠隨著音樂的旋律感受音樂的氛圍快速安靜下來，等待活動開始；下午起床時，先播放悠揚的緩慢的音樂，使幼兒在輕柔的音樂聲中醒來，不會被驚到。等幼兒全部清醒選擇節(jié)奏稍快、勵志的歌曲。這樣的歌曲可以使幼兒快速地整理好衣物，積極開始下午的活動。

（二） 活動過程中抓住教育時機，幫助幼兒強化規(guī)則意識

幼兒園的孩子年齡小，他們的注意力、集中能力和自我控制能力及持久性都較差，當受到外界事物的干擾誘惑時，往往不能按照規(guī)則控制自己的行為。因此，雖然在活動前對幼兒明確了規(guī)則，但是實際活動過程中幼兒并不能很好地遵守規(guī)則。這時候作為教師要不停地調動幼兒的積極性吸引幼兒的注意力，不斷地對幼兒的活動提出更具體更合理更適合幼兒這項活動的要求，促使幼兒自覺地按要求做，規(guī)范幼兒的行為，提高自我控制能力，形成良好的規(guī)則意識。如：區(qū)域活動時要專心投入自己所選擇的區(qū)域并且得到收獲或完成作品，不能三心二意在區(qū)域間來回選擇，這樣既可以提高幼兒的責任感，還能使氣氛安靜和諧；閱讀區(qū)需要幼兒安靜閱讀，但是又需要鍛煉幼兒的口頭表述故事的能力。如何能滿足幼兒口頭表述的愿望又能使環(huán)境安靜不影響其他的區(qū)域，這就要對幼兒說話的音量進行控制了，為了較好地控制音量，可以對講述進行更細致更具體的要求。要求幼兒在交流時只能讓和自己說話的那個小朋友聽到，不能讓第三個人聽到。如果發(fā)生了需要老師幫助的事情，可以安靜地走到老師身邊，輕輕地跟老師說。在幼兒的活動中，教師應該在一旁仔細觀察幼兒的活動，關注每一個幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，及時提醒，鼓勵他按要求做。

通過教師在活動中的指導，可以使幼兒理解規(guī)則的重要性也可以幫助孩子更好地遵守規(guī)則，逐步形成規(guī)則意識。

三、 將規(guī)則融入幼兒的學習活動

結合五大領域將規(guī)則意識滲透各個方面。

教學活動是幼兒獲得情感、技能、知識的重要途徑。教師設計規(guī)則主題教學活動，可以幫助幼兒深入理解社會生活中的規(guī)則。因此，結合五大領域將規(guī)則意識滲透各個方面，設計各種主題活動。根據(jù)不同的教學主題活動，針對不同的規(guī)則進行細化要求，教師運用多各種形式為幼兒形象、直觀、生動地介紹各種環(huán)境的不一樣的規(guī)則，讓幼兒明白，遵守規(guī)則的好處并且知道遵守規(guī)則是文明高尚的表現(xiàn)，不遵守規(guī)則，不僅是不文明的表現(xiàn)，同時，還會給大家造成麻煩，是大家所不喜歡的。讓幼兒不僅自己了解和遵守規(guī)則還要監(jiān)督爸爸媽媽和周圍的叔叔阿姨遵守規(guī)則。

幼兒教育是潤物細無聲的。規(guī)則意識也是這樣，它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。這不僅需要長期的努力和堅持還需要幼兒園、家庭、社會達成共識對幼兒進行引導和教育。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）[M].江蘇教育出版社.

[2]張秋蘭.幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)策略[J].今日教育：當代幼教，2009（1）：6-7.

[3]梁秋玲.論幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)策略[J].劍南文學：經(jīng)典教苑，2012（1）：286.

[4]張曉華.區(qū)角游戲中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)策略[J].新課程學習：下，2011（6）：180-181.

[5]孫云曉.良好習慣締造健康人格[M].北京出版社，2006，5.

作者簡介：

馬瑋浛，江蘇省淮安市，淮安天津路小學幼兒園。