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      初中英語閱讀教學(xué)如何運(yùn)用“讀—思—言”教學(xué)模式

      2018-09-17 06:24游天鵬
      考試周刊 2018年82期
      關(guān)鍵詞:注意點(diǎn)初中英語閱讀

      摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:通過初中英語閱讀的教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語獲取信息、分析問題、解決問題的能力,進(jìn)而有效地提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)水平?,F(xiàn)階段的初中英語閱讀教學(xué)中,普遍以“講解—接受”為主,學(xué)生對(duì)英語閱讀興趣不高,學(xué)生只停留在閱讀表面,做題也主要以“找細(xì)節(jié)”為主?!白x—思—言”閱讀教學(xué)模式設(shè)計(jì)“讀”(導(dǎo)讀、默讀、朗讀)的環(huán)節(jié),“思”(思索、探究、交流)的活動(dòng),“言”(說和寫)的實(shí)踐,旨在促進(jìn)淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層閱讀。讓英語的閱讀課堂真正煥發(fā)出語言的魅力。

      關(guān)鍵詞:初中英語閱讀;讀—思—言英語閱讀教學(xué)模式;模式運(yùn)用;注意點(diǎn)

      一、 “讀—思—言”閱讀教學(xué)模式

      隨著新課程改革的實(shí)施,對(duì)初中英語閱讀的教學(xué)也提出了更高的要求,教師們也在不斷研究閱讀教學(xué)的方法及模式。福建省2015年英語閱讀教學(xué)專題研討會(huì),福建師范大學(xué)黃遠(yuǎn)振教授關(guān)于“初中英語閱讀深層教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座讓我受益匪淺。黃教授提出了“讀—思—言”閱讀教學(xué)模式。該模式符合英語語言學(xué)中的“輸入―內(nèi)化―輸出”這一概念。這一模式在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)過程中有重大的指導(dǎo)意義。

      “讀—思—言”閱讀教學(xué)模式作為我們工作室的主要研究課題,本人結(jié)合聽課學(xué)習(xí)及自己上課實(shí)際來具體談?wù)勥@種閱讀模式在初中英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用。

      二、 “讀—思—言”模式在教學(xué)中的應(yīng)用

      筆者以仁愛版英語教材八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Topic 2 Section C 為例介紹“讀—思—言”模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用:

      (一) “讀”的設(shè)計(jì):

      1. 導(dǎo)讀

      (1)利用文本中的插圖讓學(xué)生填寫新單詞:spoon,fork,napkin等,導(dǎo)入以引起學(xué)生對(duì)Table manners話題的關(guān)注。(2)通過小視頻 Table manners 向?qū)W生展示介紹本節(jié)課的背景知識(shí)。然后,快速閱讀讓學(xué)生選擇這篇文章的 Title:A. Different people different habitsB. Table mannersC. Eating habits學(xué)生迅速找出標(biāo)題“Table manners”然后說明為什么定這個(gè)標(biāo)題。

      2. 默讀

      (1)要求學(xué)生默讀后完成課文1b判斷正誤的練習(xí)。(2)再次閱讀課文,找出文中提到的“Table manners”:①How to use the napkin,fork and knives.②Its polite to...③We should speak...④When we drink to someone,we should...⑤Remember not to...引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞:put,eat,drink.

      3. 朗讀

      理解文章意思后,全班跟讀錄音和齊讀課文,注意語音、語調(diào)和節(jié)奏,同時(shí)要求學(xué)生課后對(duì)課文進(jìn)行錄音。

      (二) 思的設(shè)計(jì)

      1. 引導(dǎo)學(xué)生找出put,eat,drink三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生整理有關(guān)Table manners的線索;

      2. 要求用兩個(gè)句子概括文章大意;

      3. 提出兩個(gè)問題,讓學(xué)生思考對(duì)比與中國(guó)文化的差異。

      具體操作步驟如下:

      (1)學(xué)生從課文中尋找put,eat,drink等三個(gè)動(dòng)詞所代表的信息:a. Put the napkin...Put the fork....b. Eat up...; Eat quietly.c. When you drink to someone,youd better...; Dont drink....這三個(gè)動(dòng)詞提煉了課文關(guān)鍵信息,學(xué)生也把握了復(fù)述的要點(diǎn)。(2)用兩句話小結(jié)本課知識(shí):①Its polite to follow the table manners ②If you cant remember these rules,just do as other people do.(3)提出兩個(gè)分析性問題:① Why do we need to follow the table manners?② Michael will have a formal dinner in China,what should he do?通過這兩個(gè)問題幫助學(xué)生思考及對(duì)比與中國(guó)文化的差異。

      (三) 言的設(shè)計(jì)

      1. 要求學(xué)生根據(jù)核心詞、概括性句子和兩個(gè)問題來復(fù)述課文。表達(dá)內(nèi)容如下:

      Its important / table manners / follow / sit down / put the napkin/ start dining,put your fork / eat up / speak quietly/ drink to/drink a little./ remember/ do as

      2. 利用課本2的內(nèi)容,繼續(xù)談?wù)撚嘘P(guān) Table manners的話題。Is it polite...in America/in India/ in Thailand/ In France?

      3. 仿寫。Write a short passage about table manners in China.

      三、 讀—思—言教學(xué)模式實(shí)際運(yùn)用注意點(diǎn)

      (一) 讀

      導(dǎo)讀時(shí),呈現(xiàn)背景性知識(shí)不宜過多,侵占后續(xù)的時(shí)間。另外,呈現(xiàn)介紹新單詞或新詞語的用法時(shí),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,鍛煉他們猜詞的能力。默讀時(shí),明確告訴學(xué)生閱讀的時(shí)間和具體任務(wù),讓學(xué)生獨(dú)立自主地讀完全文,個(gè)性化理解文本。朗讀時(shí),要求在準(zhǔn)確理解作品的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生積極主動(dòng),聲情并茂地感受語言,提高語感。

      (二) 思

      1. 在設(shè)置“思”的問題過程中,注意幫助梳理課文主線,提煉核心詞,概括段落大意,借助思維導(dǎo)圖或表格讓學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容,也為下一步“言”做好鋪墊。2. 設(shè)置開放性及富有思維含量的問題,訓(xùn)練學(xué)生提取語言信息的能力,讓學(xué)生更深層次理解課文,訓(xùn)練學(xué)生分析和判斷能力。

      (三) 言

      在處理“言”時(shí),表達(dá)順序一般是先說后寫,說的環(huán)節(jié)常用的方式是提供關(guān)鍵詞復(fù)述。其次,可以設(shè)置與文章有關(guān)的問題多用“why”提問,開啟他們思維訓(xùn)練。最后,還可以用“仿寫”的方式,比如這課的設(shè)置中最后要求學(xué)生寫一篇“Chinese table manners”來鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。

      總之,閱讀課教學(xué)在英語教學(xué)中有重要的地位,難度也較大。為了提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性,真正提高學(xué)生的閱讀能力及學(xué)生的閱讀興趣。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的同時(shí),也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中,圍繞文本要點(diǎn),設(shè)計(jì)有效問題,培養(yǎng)學(xué)生理解、想象和思維表達(dá)能力。巧妙設(shè)置“讀—思—言”的步驟。真正提高閱讀課堂的效率和學(xué)生的閱讀水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,2011年版.

      [2]《初中英語深層閱讀教學(xué)模式研究》 福建師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 黃遠(yuǎn)振 蘭春壽 中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇),2015(02).

      作者簡(jiǎn)介:

      游天鵬,福建省永安市,福建省永安六中。

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