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      淺談初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新

      2018-09-18 10:01:44陳建輝
      科教導(dǎo)刊·電子版 2018年18期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)初中物理

      陳建輝

      摘 要 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,學(xué)生的教育問題也逐漸被重視起來,人們對于教育也有了更高的要求。創(chuàng)新教學(xué)可以使學(xué)生在初中階段就形成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)創(chuàng)新對于老師來說,依然要堅持以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,得到結(jié)論。使其有成熟的科學(xué)方法、科學(xué)精神,養(yǎng)成像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題,研究科學(xué)的好習(xí)慣。初中的物理學(xué)習(xí)影響著以后的整個物理學(xué)習(xí)的道路,也可以說初中物理的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以,我們要積極響應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新,為初中物理教學(xué)打造一片新天地。

      關(guān)鍵詞 物理文化 創(chuàng)新教學(xué) 初中物理

      人人都知道物理這個詞語,但僅僅也只是知道這兩個字而已。物理什么意思,說法林林總總,總結(jié)一下就是:事物的內(nèi)在規(guī)律。物理學(xué)推動著人類社會的發(fā)展,我們生活的地方,世間萬物,都是與物理密切相關(guān)的。初中物理教育,是學(xué)生接觸物理的開始,有好的開始才能夠漸入佳境,要引導(dǎo)學(xué)生喜歡物理。老式的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于這個時代,創(chuàng)新的教學(xué)方式才能應(yīng)對時代潮流,要教給學(xué)生的不能僅僅是知識點,還要教會他們自己能研究科學(xué)的思維方式,以物理知識為載體,教授科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。以下就是物理實驗教學(xué)方法模式探討。

      1自制儀器模型增強演示效果,增大演示可見度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

      在中學(xué)物理教學(xué)中,演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段,是建立概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),一個成功的演示實驗,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也有利于加深對書本知識的理解。因此,演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實驗的可見度,我在實際教學(xué)中進行了一些嘗試,且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗,用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等,還有在演示串、并聯(lián)電路時,我自制了一塊大型演示板,將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡,等科學(xué)地排布在其上,把它放在講臺上,醒目大方,全班同學(xué)都能看清楚,線路連接也一目了然,老師演示起來也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      2鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學(xué)中,有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究,而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗,學(xué)生成了旁觀者,沒有直接參與,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口,在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位,讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程,對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),認(rèn)識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì),從而認(rèn)識并形成正確的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如,在探究“浮力的大小等于什么”的實驗中,我首先讓學(xué)生思考:放入水中的乒乓球,從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動的過程中,它受到的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水中的體積怎樣變化?從而讓學(xué)生對“浮力的大小與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè),并進一步設(shè)計實驗進行探究、分析論證并嘗試改進實驗方案。在實驗探究活動中讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式,經(jīng)歷科學(xué)探究過程,不僅得出了影響浮力大小的因素,更重要的是讓學(xué)生們逐步樹立科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)世界觀。

      3實施小實驗、小制作教學(xué)手段

      在日常教學(xué)實踐中,我體會到,重視初中教材中小實驗的教學(xué),既有利于鞏固知識,提高能力,還容易引起學(xué)生的興趣,這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,若能在改進課堂教學(xué)的前提下,把握住對小實驗教學(xué)的機會,通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣,就可激發(fā)興趣,認(rèn)識到物理知識在實踐中的應(yīng)用,從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué),進一步培養(yǎng)和加強學(xué)生的實驗技能。根據(jù)學(xué)校的實際情況,我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動,如自制電動機、測力計、潛望鏡、簡易望遠鏡、三棱鏡、、電鈴、樓道電燈開關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動手制作能力,又能為學(xué)生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實驗科學(xué),提倡學(xué)生自編實驗和自制實驗器材,可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力,又如“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”等小實驗的實施和操作過程,就是對知識的再學(xué)習(xí)過程,并由此達到升華知識,提高能力的目的。通過對小實驗的教學(xué),達到對物理知識的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。因此,小制作、小實驗的實施過程就是對知識的再學(xué)習(xí)過程,并由此達到升華知識,提高能力的目的。同時,通過對小實驗的教學(xué)還可教育學(xué)生樹立獻身科學(xué)的精神,實施理想教育和愛國主義教育。

      4拓展實驗教學(xué)的思路,擴大實驗探究的范圍

      物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中,那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗,而是將實驗探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。我們的實驗教學(xué)可以在課上,也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品,經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗,如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗,用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等,這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。

      實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應(yīng)該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生,而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標(biāo)的一個關(guān)鍵。

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