郭超英

摘 要：歷史學(xué)科作為一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育方面具有不可替代的重要作用。隨著社會的發(fā)展和培養(yǎng)新的史學(xué)人才的要求，需要對傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革和完善。本文通過對我院歷史學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐，嘗試對這一課題進行初步的探討。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)；課程；教學(xué)內(nèi)容；改革；實踐

我院歷史學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1986年，2008年由?？粕秊楸究啤?0多年來，由于各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的共同努力，歷史學(xué)專業(yè)取得了很大成績，為國家和社會培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的專門人才。我們的許多優(yōu)秀的畢業(yè)生成為新鄉(xiāng)市及周邊地區(qū)中學(xué)的教學(xué)骨干，也有繼續(xù)深造在高校等不同行業(yè)成為高級人才，為提高全民族文化、促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、進行唯物史觀和愛國主義教育等方面發(fā)揮了應(yīng)有的作用。隨著時代的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的歷史學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)社會發(fā)展和新型教育的要求。為面向地方經(jīng)濟建設(shè)需要，培養(yǎng)專業(yè)知識好、實踐能力強、基本素質(zhì)高、上手快可持續(xù)的從事區(qū)域歷史文化與旅游工作的應(yīng)用型高級專門人才，必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，對歷史專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革，實現(xiàn)從注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)到同時注重對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育的軌道。為此，我們主要進行了以下幾個方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，立體構(gòu)筑“三維”育人體系。

我們首先轉(zhuǎn)變和更新在傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念影響下形成的狹窄的專業(yè)觀、基礎(chǔ)觀、課程觀、學(xué)時觀等等。圍繞著歷史學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、師范素質(zhì)教育幾個方面進行改革與實踐。我們的出發(fā)點和思路一是突破狹窄的專業(yè)教育觀念，樹立加強基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，增強學(xué)生適應(yīng)性的新觀念；二是突破單純的知識傳統(tǒng)觀念，樹立注重素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，堅持“立足新鄉(xiāng)，面向基層，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，主動順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展之路，全面推進學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升辦學(xué)實力與水平，為地方經(jīng)濟社會和文化發(fā)展提供強有力的人才和智力支持。

立體構(gòu)筑“知識、能力、素質(zhì)”三維育人體系，提升內(nèi)涵，彰顯特色。三維構(gòu)筑、協(xié)調(diào)發(fā)展：即知識傳授、能力訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成三維獨立，既要自成體系又要全面協(xié)調(diào)，相互統(tǒng)一。知識必需夠用，突出強化能力訓(xùn)練，同步強調(diào)素質(zhì)訓(xùn)練與養(yǎng)成，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和全面持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。以人才培養(yǎng)為中心，構(gòu)建與中學(xué)歷史教育教學(xué)、區(qū)域歷史文化與旅游高度融合的具有明顯優(yōu)勢和鮮明特色的應(yīng)用型專業(yè)體系，把歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量高、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力強、文化傳承與創(chuàng)新有特色的專業(yè)。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)。

依據(jù)“地方性、應(yīng)用性、師范性”的專業(yè)定位，依據(jù)社會發(fā)展需求，我們確定了歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——人才類型：地方應(yīng)用型人才。職業(yè)類型：中小學(xué)教師，文化企事業(yè)和旅游行業(yè)應(yīng)用型人才。服務(wù)面向：立足新鄉(xiāng)，面向豫北，輻射中原。

人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定兩個方向：教師教育方向和區(qū)域歷史文化與旅游方向。依據(jù)是，從歷史學(xué)專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況看，在學(xué)校就業(yè)的約占33--40%，考研錄取率約30--40%。考研學(xué)生被中國社會科學(xué)院、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中央民族大學(xué)、蘭州大學(xué)、華中師范大學(xué)、西北大學(xué)、蘇州大學(xué)、鄭州大學(xué)等錄取。從河南省及新鄉(xiāng)市社會發(fā)展來看，中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州航空港的建設(shè)，新鄉(xiāng)市“大文化、大旅游、大健康”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是南太行的開發(fā)和建設(shè)，旅游業(yè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的勢頭，而且中原文化資源十分豐富，在區(qū)域歷史文化、旅游產(chǎn)業(yè)方面出現(xiàn)了眾多新的業(yè)態(tài)以及企事業(yè)單位，這需要大量的高級的、專業(yè)的、應(yīng)用型人才。

根據(jù)以上分析，我們將歷史學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為兩個方向，一是培養(yǎng)師范類人才，圍繞中小學(xué)歷史教育培養(yǎng)具備教育思維、教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧的中小學(xué)歷史教師，為學(xué)生考研創(chuàng)造條件。二是結(jié)合本地具體情況，培養(yǎng)區(qū)域文化與旅游方向的管理型人才，就業(yè)方向主要是文化公司、書店、社區(qū)文化站、博物館、旅行社、名勝古跡景區(qū)等。

以人才培養(yǎng)為中心，構(gòu)建與中學(xué)歷史教育教學(xué)、區(qū)域歷史文化與旅游高度融合的具有明顯優(yōu)勢和鮮明特色的應(yīng)用型專業(yè)體系，把歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量高、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力強、文化傳承與創(chuàng)新有特色的專業(yè)。

三、課程體系與課程設(shè)置

依據(jù)中學(xué)歷史教師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們修訂了歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“一主線、兩方向、三平臺、五模塊”的課程體系。一主線：以歷史學(xué)專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線；兩方向：教師教育、區(qū)域歷史文化與旅游；三平臺：通識教育課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)課平臺；五模塊：思想政治理論模塊、素質(zhì)教育模塊、教師教育和區(qū)域歷史文化與旅游模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊、實踐育人模塊。歷史學(xué)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)取得較大成績，根據(jù)國家教委有關(guān)歷史學(xué)專業(yè)的有關(guān)規(guī)定，兼顧我校教學(xué)科研實際需要，開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課初步形成有較強科學(xué)性和鮮明地方特色的課程體系。這些課程兼顧基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，既強調(diào)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又注意突出地方特色和學(xué)生實際需要，對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極作用。

在課程設(shè)置上，突出專業(yè)，注重綜合，強化技能，加強實踐。理論課突出課內(nèi)實踐，如對分課堂教學(xué)模式，案例教學(xué)、問題教學(xué)、項目教學(xué)、專業(yè)考察、實物、實景、實地的零距離接觸，動手參與，實際操作。加強與歷史文化與旅游行業(yè)相關(guān)的課程建設(shè)，開設(shè)考古學(xué)、文物鑒賞、導(dǎo)游實務(wù)、演講與口才、公共關(guān)系、社會調(diào)查等課程，與旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)互相滲透。專業(yè)課程設(shè)置上，一是突出地方應(yīng)用型特點，圍繞提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，增加應(yīng)用型實踐課程比重，增設(shè)地方特色文化課程，凸顯我們的教學(xué)研究及地方文化資源優(yōu)勢，為本地區(qū)經(jīng)濟文化和社會發(fā)展服務(wù)。二是突出歷史學(xué)專業(yè)地域特色，強化區(qū)域化教學(xué)研究傾向，以牧野文化研究所為平臺，有計劃地引導(dǎo)、培養(yǎng)各任課教師的教學(xué)研究方向，重點建設(shè)突出地方特色的課程。

新鄉(xiāng)是“牧野之戰(zhàn)”的發(fā)生地，在本區(qū)域還出土了大量的殷商青銅器、陶器，有比較充足的教學(xué)材料，擬開設(shè)《殷商史》課程；岳飛生于河南湯陰，早期在新鄉(xiāng)南太行抗金，留下了一些傳說和遺跡。擬開設(shè)《岳飛文化研究》課程，從文學(xué)和歷史的角度講授岳飛文化；孫奇逢是明末清初的著名理學(xué)家，晚年講學(xué)于輝縣夏峰村，其學(xué)術(shù)著作有《理學(xué)宗傳》、《圣學(xué)錄》、《北學(xué)編》、《洛學(xué)編》等多種，其故居仍存，擬以孫奇逢學(xué)術(shù)思想為中心，開設(shè)《中國古代思想史》；徐世昌出生于河南衛(wèi)輝，葬于衛(wèi)輝，近代時期非常有影響的人物，曾任民國大總統(tǒng)，其著作現(xiàn)存《水竹村人詩集》《歸云樓題畫詩》《揀珠錄》《清儒學(xué)案》《退耕堂政書》《東三省政略》等，擬開設(shè)《徐世昌與近代中國》課程，主要講授與徐世昌有關(guān)的中國近代史。目前，關(guān)于新鄉(xiāng)、河南的明清方志仍存多種，另外明清民國時期的家譜也有大量傳世，可以兩個整理研究中心為依托，以《中國古代史史料學(xué)》為載體，重點講授方志、家譜。在授課方式上，可以課堂教學(xué)、實踐教學(xué)對分，以相關(guān)教學(xué)研究機構(gòu)為平臺，將以上課程打造為校級、省級精品課程、優(yōu)秀課程。

四、實踐平臺建設(shè)

加強富有特色的實踐教學(xué)建設(shè)。緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，將相關(guān)課程的內(nèi)容及教學(xué)活動同社會實踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)和第二、第三課堂活動中目標(biāo)明確、任務(wù)清晰，真正學(xué)有所專、學(xué)有所長。專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)實踐性、操作性特點，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多地接觸社會現(xiàn)實。所開設(shè)課程特別是專業(yè)主干課程要增大實踐性的內(nèi)容，增加實踐性的教學(xué)時間，突出專業(yè)調(diào)研、社會考察等方面的活動內(nèi)容。

加強與社會上企事業(yè)單位緊密對接的項目建設(shè)。按照“專業(yè)對接行業(yè)、實訓(xùn)扎根基地、科研結(jié)合產(chǎn)學(xué)、項目推進創(chuàng)新”的基本思路，大力加強與各專業(yè)緊密對接的項目建設(shè)，構(gòu)建各專業(yè)與社會企事業(yè)單位密切融合的校企合作平臺?？梢酝ㄟ^建立“專業(yè)合作發(fā)展聯(lián)盟”項目的方式，在原有實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，與社會企事業(yè)單位簽約組建“合作發(fā)展聯(lián)盟”，實現(xiàn)各專業(yè)與相關(guān)企事業(yè)單位深層次的無縫對接。

加強實踐平臺建設(shè)。在校外，根據(jù)專業(yè)需要建設(shè)一批教學(xué)與科研基地，同企事業(yè)單位合作研究，協(xié)同育人。在校內(nèi)，建設(shè)教學(xué)技能實訓(xùn)中心，加強對學(xué)生進行仿真模擬教學(xué)技能訓(xùn)練。

我們歷史學(xué)專業(yè)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革雖然取得一定成效，但還存在許多問題，如產(chǎn)學(xué)研合作單位較少，產(chǎn)學(xué)研合作的單位較為單一；精品課程少；

教學(xué)方法仍需改革；自編教材少；學(xué)校對該專業(yè)經(jīng)費投入不夠等等。必須正確合理的解決這些問題，歷史學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所有的教學(xué)要素要配套進行。我們要堅定轉(zhuǎn)型發(fā)展和學(xué)科提升信心，樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，不斷深化課程改革；更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置；改變教學(xué)手段和方法，改變考核方式；全面落實學(xué)校的發(fā)展定位，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。順應(yīng)時代要求和社會發(fā)展的需要，為歷史學(xué)專業(yè)發(fā)展開辟出更寬更廣的道路，為社會培養(yǎng)出更多更好人才。

參考文獻

[1]實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)關(guān)系研究——以歷史學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)為例[J].贠大強，王曉如.天水師范學(xué)院學(xué)報.2011（01）

[2]高師歷史學(xué)專業(yè)課程體系改革的設(shè)想[J].張安東.池州學(xué)院學(xué)報.2009（02）

[3]解放旨趣之教師教育課程的內(nèi)涵、價值與實現(xiàn)[J].付光槐.高教探索.2018（04）

[4]論教師教育課程的國際化變革[J].靳玉樂，廖婧茜.教師教育學(xué)報.2016（06）

（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院）