周曉蕾

摘 要 高職教學(xué)是我國(guó)高等教育的補(bǔ)充形式，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才具有積極作用。受傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，目前，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)還存在很多不足，急需改進(jìn)。鑒于此，下文對(duì)現(xiàn)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入分析，然后給出具體且有效的解決方法，希望能對(duì)提升高職英語(yǔ)教育質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞 高職院校 英語(yǔ)教育 問題 解決方法

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際上的地位也在逐步提高，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)方面的人才需求也越來(lái)越大。我國(guó)的高職教育發(fā)展正旺，近些年也在逐步實(shí)施擴(kuò)招的政策，學(xué)生數(shù)量的增加，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)也帶來(lái)了一定的壓力，這些問題對(duì)于當(dāng)前的高職英語(yǔ)教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，各高職院校需加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育的研究，分析其中存在的問題，并進(jìn)行深入研究，有針對(duì)性的制定出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策。

1高職英語(yǔ)教育存在的問題

1.1英語(yǔ)教學(xué)模式單一 落后

當(dāng)前，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)基本還是以教師、課堂和書本為主，教學(xué)方法單一、教學(xué)模式死板，一味注重英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，忽略了英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)造性和互動(dòng)性。此外，還存在教學(xué)進(jìn)度偏緊、英語(yǔ)課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多等問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息化技術(shù)的普及，有些高職院校教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用很多的教學(xué)手段，但這些多樣化的教學(xué)手段對(duì)于生源復(fù)雜，本身英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱，英語(yǔ)水平差異性較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是缺乏教學(xué)的層次性和針對(duì)性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2師資力量匱乏

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和英語(yǔ)能力直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，沒有優(yōu)秀的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會(huì)大打折扣。就目前高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍而言，很多教師都是學(xué)校外聘過來(lái)的，沒有接受過專業(yè)的教師培訓(xùn)，也不了解英語(yǔ)在市場(chǎng)上的狀況，并且他們的流動(dòng)性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，教學(xué)態(tài)度也不積極，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。此外，當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教師的積極性有待提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了不良影響，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

1.3高職院校學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱

與進(jìn)入高等學(xué)府的學(xué)生不同，高職學(xué)生在成績(jī)上明顯處于劣勢(shì)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，基本功不過關(guān)。另外，由于高職招生的特點(diǎn)，使學(xué)生的基本情況不盡相同，英語(yǔ)水平參差不齊。按照統(tǒng)一的模式上課，會(huì)使大部分學(xué)生不適應(yīng)，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，拉大學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差距。

2高職英語(yǔ)教育提升對(duì)策

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)成什么目標(biāo)的內(nèi)在表現(xiàn)，外顯到教學(xué)行為中，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。高職英語(yǔ)應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)與市場(chǎng)的需求保持一致，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供與其未來(lái)可能從事職業(yè)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)和技能。具體實(shí)施中，要求在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將行業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，以職業(yè)英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話作為教學(xué)的突破點(diǎn)，將掌握行業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯作為教學(xué)的核心內(nèi)容，并將“聽得懂”行業(yè)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單對(duì)話和能夠用英語(yǔ)進(jìn)行行業(yè)的簡(jiǎn)單溝通作為對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求。在教學(xué)觀念上以“實(shí)用”和“有效”為主，摒棄傳統(tǒng)按部就班式的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及精讀等教學(xué)模式。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

成功的教學(xué)需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)其基礎(chǔ)薄弱，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的他們對(duì)于另外一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然會(huì)存在一定的困難，再加上語(yǔ)言的應(yīng)用環(huán)境的缺乏，所以需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在課堂上進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，分組教學(xué)，讓每組的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的情境表演，不但可以鍛煉英語(yǔ)的表達(dá)能力，還給予學(xué)生鞏固掌握英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間。除此之外，教師還可以在課堂借助多媒體播放英語(yǔ)影片等，鍛煉學(xué)生的聽力，課后還可以推薦一些好的影片讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就可以在娛樂中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2.3加大投入，提高教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教師充當(dāng)著整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而當(dāng)前我國(guó)的學(xué)生的英語(yǔ)整體水平并不高，這跟英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。所以，要不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的水平，定期組織開展英語(yǔ)教學(xué)技能的培訓(xùn)，同時(shí)各個(gè)高職院校要不斷引進(jìn)更高水平的教學(xué)理論，招聘更多水平較高的教師充實(shí)隊(duì)伍，加大教育投入，給予教師更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)；還可以引進(jìn)外籍教師，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，也要加大設(shè)施投入，在學(xué)校建立英語(yǔ)角等，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境。

2.4改變高職英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)方式

高職院校要引入新的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，建立多維度的評(píng)價(jià)體系，將自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，將課堂評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)相結(jié)合，將任務(wù)完成情況和日常表現(xiàn)相結(jié)合等。教師可以利用“真實(shí)性情景評(píng)價(jià)”的方法來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決工作中實(shí)實(shí)在在的問題，以學(xué)生在職場(chǎng)中能夠?qū)嶋H應(yīng)用外語(yǔ)的程度作為考核的核心，進(jìn)而充分考查與評(píng)價(jià)高職學(xué)生的英語(yǔ)真實(shí)水平，有效解決傳統(tǒng)以“應(yīng)試”為目的的考核評(píng)價(jià)體系的弊端。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中還存在很多不足，許多問題制約英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。高職院校要堅(jiān)持完善，加大資金投入、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備、突出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在教學(xué)中也要突出學(xué)生的中心位置給學(xué)生提供參與實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，從而更好地推行高職英語(yǔ)教學(xué)，為社會(huì)輸送更多人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙歡.基于高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)模式改革對(duì)策[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，30（07）：97-98.

[2] 宋光明.高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題與建議[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016（06）：59.

[3] 陳利紅.如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中貫徹勵(lì)志教育[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（04）：120-121.