宋廣彬

摘 要 中小學生體能下降、肺活量下降、肥胖比例增加，“笨”、“硬”、“軟”、“暈”的現(xiàn)象明顯。體操教學作為我國高中體育教學中的重要組成部分，對處于成長高峰期的高中生來說，學校體操具有其他體育課程無可替代的鍛煉價值。在高中體操教學中，充分發(fā)揮“學生自主創(chuàng)編”在體操教學中的作用，構(gòu)建與新課程理念要求相一致的新型的體操類教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學過程，體現(xiàn)“健康第一”的教育指導思想，調(diào)動學生的參與熱情，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識，已迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 體操課程 內(nèi)容 自主創(chuàng)編 學習興趣 社會適應

1新《體育與健康》課程標準的要求

新課程標準，把體育與健康課定義為是以身體練習為主要手段，以增進學生身體健康為目的的課程。其地位在我國實施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)全面性人才的育人體系中起著舉足輕重的作用，突出學生的健康這一目標。

新課程標準提出了科學、合理的指導思想，要求體育教學設(shè)計、教學過程堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的身體健康成長；要激發(fā)學生參與運動的興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識；要以學生的發(fā)展為核心，要突出學生主體的地位；要關(guān)注學生個體的差異，確保每一個學生受益。因此，可以看出，要改革當前的體操教學設(shè)計與模式，體現(xiàn)出時代性。更要注重學生參與的興趣，為培養(yǎng)學生終身體育打下基礎(chǔ)。新課程標準將體育課程目標劃分為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標等五個領(lǐng)域的目標，要求在增強身心健康的同時，要培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新精神，以及良好的社會適應能力。這就要求體育教師堅持“健康第一”的指導思想，在課堂上要突出學生為主體，體操課堂上讓學生參與進來，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)新精神，進行因材施教的教學課堂革新，讓學生參與的“活”起來。

2新課標下體操的鍛煉價值

體操項目所獨有的內(nèi)容與特性為全面地發(fā)展學生身體健康提供了有利的條件。根據(jù)學生年齡、性別、身體條件以及不同場地設(shè)備，因人而宜地選擇教學內(nèi)容并進行合理化的教學設(shè)計，以達到促進身體健康，提高身體素質(zhì)以及美育的目的。

2.1增強學生身體素質(zhì)，增進身心健康

身體素質(zhì)是運動中所表現(xiàn)出來機能的能力，包括力量、靈敏、速度、柔韌等。體操教材中的支撐、技巧、攀爬等內(nèi)容具有較強的實用價值，鍛煉價值各有側(cè)重、全面系統(tǒng)。體操教材可以根據(jù)不同教學目標選擇不同的內(nèi)容，全面、系統(tǒng)地進行體操教學實施，有利于培養(yǎng)學生正確的身體姿態(tài)，促進身體各器官協(xié)調(diào)的發(fā)育。

2.2傳授體育與健康的基本知識、技能

體操教材的內(nèi)容豐富、練習形式多樣。從內(nèi)容與運動技能來講，體操從簡單的技術(shù)動作至高難度復雜的技術(shù)動作以非常態(tài)的狀態(tài)下循序漸進地進行練習與提高，能達到提高知識與技能的目標，而且還是對自身身體的一種修煉和完善，因為體操教學蘊含著精神層面的養(yǎng)育。體操的支撐、攀爬、滾翻等技術(shù)動作都是從人類生活發(fā)展進程中總結(jié)、發(fā)展起來的，在現(xiàn)實生活中具有極強的實用價值。如體操教材中的攀爬，技巧中的滾翻，持器械體操等，都與生活實際相貼近。具有體操配合性動作的練習，規(guī)范性的要求，保護與幫助的需要等技能的掌握，都有利于培養(yǎng)學生的心理健康、合作能力和社會適應能力，符合新課標的要求。

2.3培養(yǎng)學生對體育的興趣和習慣，為終身體育奠基

人類的娛樂需求是體育能夠在人類社會中存在并隨著社會的發(fā)展而日益發(fā)展起來的根本因素。人們通過各種體育娛樂活動不僅滿足了機體進行運動的本能需求，在這種身體運動中獲得使人愉悅的快感，而且又能使個體在這種娛樂方式中與社會的其他個體愉快地交往，并在其中嘗試人類智能對自然界的物質(zhì)、能量和信息的轉(zhuǎn)化成果，品味其中的樂趣。

2.4培養(yǎng)健全的人格

由于體操的運動技術(shù)動作具有難度性強的特點，而且大多數(shù)的技術(shù)動作都是在非常態(tài)下完成的，學生在練習過程中會產(chǎn)生強烈的心理體驗，需要承受一定的心理負荷。另外，體操教學中的常用的教學與練習方式——保護與幫助，就要求學生要有合作精神，這樣潛移默化地培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作和互幫互助的高尚情操，學生會獲得尊重與被尊重的成功體驗。所以說，體操練習提高學生的社會適應能力，促進了學生和諧的人際關(guān)系發(fā)展，培養(yǎng)良好的合作精神以及道德的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)具有重要的作用。

因此，科學、合理地進行教學設(shè)計，運用學生資助創(chuàng)編的形式，充分調(diào)動學生參與體操運動的興趣與愛好，激發(fā)學習的動力與活力。

3新課標下“學生自主創(chuàng)編”在高中體操教學中的應用

學生自主組合器械。體操教材中簡單易學的內(nèi)容，教師在教材加工，教學設(shè)計中納入課堂的主體——學生，充分調(diào)動學生參與的積極性，進行自主設(shè)計教材，淡化體操運動的競技性，增加趣味性。如基本體操教材中的徒手動作、持輕器械、跳繩、搬運和攀爬等技術(shù)動作，這些體操教材內(nèi)容如果在課堂上調(diào)動學生參與進來，學生分組自主設(shè)計教材組合進行學習與練習，那么體操教學就變得很有趣，自然就變得很容易開展。另外，體操的技巧、器械技術(shù)動作也可以科學地進行教學設(shè)計引導學生參與自主開發(fā)、組合動作練習，體操中的肋木、單雙杠、墊子、跳馬、跳箱等器械也可以自主組合起來，創(chuàng)編成攀爬等練習，在練習中進行技術(shù)動作教學學習與強化，這樣具備突出學生主體性的課堂會收獲良好的教學效果。因此，在新課程標準的指導下，科學地進行教學設(shè)計引導學生自主開發(fā)、組合教材，充分考慮到學生身體、心理需求，體操課堂的趣味性、適用性就得到體現(xiàn)。

參考文獻

[1] 顧淵彥，凌平.域外學校體育傳真[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2] 周西寬.體育基本理論教程[M].北京：人民教育出版社，2004.