朱丹紅

【摘要】教師需要在以學(xué)生為本理念的指引下，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中增強(qiáng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的高效性，逐漸提升英語(yǔ)水平。文章對(duì)高中英語(yǔ)趣味性教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；趣味性教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在國(guó)家新課程改革的大背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)模式也受到了信息技術(shù)的影響，趣味性教學(xué)模式開始進(jìn)入到高中英語(yǔ)課堂中。現(xiàn)階段，高中教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是一味地追求考試成績(jī)，不管是社會(huì)還是學(xué)校，都希望學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)沒有興趣，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是趣味性英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析以及開展趣味性教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要利用各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用與句子成分分析能力，花費(fèi)很多的時(shí)間與精力在英語(yǔ)的理論知識(shí)與試題的講解上，而學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)沒有得到很好的提高，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生了厭煩心理。此外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生很被動(dòng)地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，課堂中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生思維的廣度與深度，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。尤其英語(yǔ)這門學(xué)科相對(duì)比較難，教師只是單純地講解，學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)成效很低。而且大部分學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)失去了信心，沒有興趣再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高中英語(yǔ)的課堂效率很難提高。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

在新的時(shí)代背景下，社會(huì)需要的是新型、高端的人才，這樣才能跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐。趣味性教學(xué)為教育行業(yè)帶來了積極的推動(dòng)力，通過趣味性教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，為教學(xué)增添了很多的樂趣。學(xué)生喜歡這種愉快的課堂氛圍帶來的刺激與挑戰(zhàn)，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，培養(yǎng)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)能力，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種困難，不斷了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。趣味性教學(xué)走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散能力，增強(qiáng)了大腦的靈活性與敏捷性。教師通過直觀的意識(shí)引導(dǎo)，在尊重每個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)好英語(yǔ)不是一蹴而就的，凡事都有個(gè)過程。注重量的積累，才能達(dá)到質(zhì)變，把握質(zhì)的度，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的促進(jìn)作用以及深遠(yuǎn)的影響。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)指向性不足

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)指向性不足是一種普遍存在的現(xiàn)象，很多英語(yǔ)教師教學(xué)的時(shí)候缺乏對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的清晰認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，提升學(xué)生的語(yǔ)言使用能力無疑是其教學(xué)重點(diǎn)，可是在實(shí)際教學(xué)過程中真正用于指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，最終造成了教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。這不僅損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的降低。

（二）課堂趣味性缺失

假如學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候無法感知教學(xué)內(nèi)容的趣味性，那么教學(xué)高效性也就無從談起。教師需要利用高尚而又積極的情感轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。可是從當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)情況來看，教師在課堂教學(xué)中牢牢掌握著主動(dòng)權(quán)，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的位置，師生之間互動(dòng)較少，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低。

（三）教學(xué)模式單一

當(dāng)前，高中英語(yǔ)一個(gè)突出的問題是教學(xué)模式單一。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師沒有充分理解教學(xué)方法，造成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)乏味枯燥。不單單這樣，在教學(xué)過程中，教師對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)本身也是模棱兩可的，無法使用最為簡(jiǎn)潔的方法講清楚知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，從而影響到學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握。

三、趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境

良好的課堂環(huán)境是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與前提，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生與教師都有著積極的作用。要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，教師就要對(duì)待學(xué)生一視同仁，不忽視任何一個(gè)同學(xué)，不要以成績(jī)的高低區(qū)別對(duì)待學(xué)生。傳統(tǒng)上教師都是非常嚴(yán)肅的，學(xué)生很害怕教師，不敢接近教師。教師要主動(dòng)改變這種生疏的師生關(guān)系，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生要給予及時(shí)的引導(dǎo)與關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與恒心。這樣學(xué)生才喜歡與教師交流，才不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感心理。

例如，教師可以與學(xué)生一起做些智力游戲，還可以給學(xué)生講一些生活中的英語(yǔ)小故事等，在游戲的互動(dòng)中不斷增進(jìn)學(xué)生與教師的感情，消除長(zhǎng)期以來師生之間的生疏關(guān)系，有利于營(yíng)造一種和諧、輕松的教學(xué)氛圍。這就是趣味性教學(xué)的關(guān)鍵之處，無論在課堂上還是課下，教師要與學(xué)生多多接觸與溝通。

（二）建立學(xué)習(xí)小組

教師可以將學(xué)生分為若干小組，通過開展英語(yǔ)游戲活動(dòng)來加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練與積累。首先讓學(xué)生自由討論怎樣更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，再讓每個(gè)學(xué)生相互交流，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

例如，在教學(xué)新目標(biāo)的英語(yǔ)教材中，第一篇“what does he look like？”教學(xué)關(guān)于一個(gè)人外貌的相關(guān)英語(yǔ)單詞，教師可以將人體的結(jié)構(gòu)畫在黑板上，讓學(xué)生通過圖片聯(lián)想關(guān)于人體外貌的單詞，從頭發(fā)、身高、眼睛等不同的部位進(jìn)行聯(lián)想記憶，想到哪個(gè)詞語(yǔ)就在知識(shí)體系上進(jìn)行書寫。這樣可以幫助學(xué)生靈活掌握單詞，不僅節(jié)省了很多時(shí)間，而且大大提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)抽象與概括思維能力，主要就是要注重培養(yǎng)學(xué)生演繹與歸納推理的能力，加強(qiáng)知識(shí)探究與科學(xué)教育。對(duì)一組詞匯引導(dǎo)學(xué)生使用多種記憶方法，這不僅是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度、廣度和速度，提高學(xué)生的智力與創(chuàng)新能力，提高解決問題的效率與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。通過上述方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

（三）進(jìn)行趣味性記憶，樂思好學(xué)

由于學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)有趣的事物比較有興趣，因此英語(yǔ)老師可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情與積極性，利用趣味性記憶方法，提高學(xué)生的記憶力。英語(yǔ)知識(shí)容易被遺忘，學(xué)生經(jīng)常要花費(fèi)很多的時(shí)間與精力去記憶詞匯，效果卻不理想。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師可以編順口溜來讓學(xué)生記憶，把相近的單詞放在一起，通過對(duì)比、聯(lián)想編排，發(fā)掘有趣的句子。

比如，在謂語(yǔ)動(dòng)詞就近原則與就遠(yuǎn)原則的學(xué)習(xí)中，教師可以把a(bǔ)s well as， with， together with等意思接近的詞語(yǔ)放在一起，告訴學(xué)生“團(tuán)結(jié)就是力量”；把neither...nor，not only...but also分在一起，告訴學(xué)生“分開力量就變小了”：這就是就遠(yuǎn)原則。這種學(xué)習(xí)方法大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）豐富教學(xué)方法

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法形式多樣，教師需要靈活地使用這些教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的目的。項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂使用比較廣泛的一種方法，這種教學(xué)方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了新課程中對(duì)學(xué)生主體性的要求。教師在課前為學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著問題開展新課程的學(xué)習(xí)，在自主預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生借助小組力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的趣味性。教師還可以在英語(yǔ)教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，具體形式可以是“你說我猜”“頭腦風(fēng)暴”等。在游戲進(jìn)程中，教師需要規(guī)定游戲的獎(jiǎng)懲制度以及相應(yīng)的規(guī)則，保持學(xué)生的游戲熱情。在這種充滿趣味性的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠暫時(shí)忘掉高考以及分?jǐn)?shù)的壓力，自主探究，體會(huì)成功的喜悅。這些教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)、聽力、合作能力等綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

新課程改革背景下，高中英語(yǔ)需要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在英語(yǔ)知識(shí)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高中英語(yǔ)教師需要采用趣味性的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造出輕松而又愉快的氛圍，緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)配合教師開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及教學(xué)任務(wù)，制定出詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)掌握更多語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能。教師要確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮引導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，解決學(xué)生的疑難問題，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展以及生活都有著重要的影響。無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)都是一門必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)與前提，對(duì)其他的學(xué)科有著重要的影響。高中英語(yǔ)教學(xué)的成效直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展與生活，英語(yǔ)教學(xué)要做到高質(zhì)量、高效率，必須加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以在師生之間共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展以學(xué)生為主、教師為輔的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思路的開放性與敏捷性。趣味性教學(xué)使得學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

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