盛紅芳

摘 要：合理使用教學(xué)方法以及教學(xué)資源是開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段。教師在音樂(lè)教學(xué)中合理使用電腦音樂(lè)軟件，能夠形象化音樂(lè)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；電腦音樂(lè)軟件；應(yīng)用；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）21-0059-02

音樂(lè)這門藝術(shù)是直接體現(xiàn)在聲音上的，而學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了解的過(guò)程中，往往依賴課本、圖片、文字，所以他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中很難理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。同時(shí)，僅僅依靠教材文本的內(nèi)容，學(xué)生很難對(duì)豐富多彩的音樂(lè)世界進(jìn)行了解。因此，音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)電腦音樂(lè)軟件進(jìn)行合理的運(yùn)用，能把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行感受。本文從以下幾個(gè)方面探討應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件開展音樂(lè)教學(xué)的策略。

一、應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，往往是通過(guò)文字、圖形等看得見的實(shí)物來(lái)對(duì)抽象的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解，而在實(shí)際的音樂(lè)文化中，節(jié)奏、情感是音樂(lè)中最為核心的東西，如果教師在讓學(xué)生了解音樂(lè)文化的時(shí)候，僅僅使其被動(dòng)接受，那么學(xué)生是很難對(duì)音樂(lè)中的情感進(jìn)行體會(huì)的。所以，音樂(lè)教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅要把理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感進(jìn)行體會(huì)，深入了解音樂(lè)文化。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，往往是利用錄音機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)流派的音樂(lè)，學(xué)生雖然可以獲取一定的知識(shí)，但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率比較低。而在教學(xué)過(guò)程中，教師使用電腦音樂(lè)軟件能夠?qū)?lè)譜和聲音進(jìn)行轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生直觀、形象地了解音樂(lè)文化。音色的辨別在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是非常重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有教學(xué)設(shè)備的輔助，是很難準(zhǔn)確辨別音色的。所以，音樂(lè)教師要合理運(yùn)用電腦音樂(lè)軟件，幫助學(xué)生們對(duì)各類音色進(jìn)行了解，并學(xué)會(huì)對(duì)音階進(jìn)行發(fā)音。

對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要把理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，還要采取合理的教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，課堂學(xué)習(xí)效率不高。如果引用電腦音樂(lè)軟件，教師就可以在備課的過(guò)程中把網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源整合起來(lái)，儲(chǔ)存在電腦軟件上，在課堂教學(xué)的過(guò)程中把這些內(nèi)容分享給學(xué)生。學(xué)生也可以利用課余時(shí)間，通過(guò)電腦音樂(lè)軟件來(lái)對(duì)課堂上教師所講的知識(shí)進(jìn)行鞏固，打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的局限，提高學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)生的理解能力還比較薄弱，教師在對(duì)電腦音樂(lè)軟件進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，可以傾向于使用功能齊全的多功能音樂(lè)軟件。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《森林與小鳥》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以運(yùn)用Audition CS6這個(gè)音頻編輯軟件，把樂(lè)曲按照ABCD四段的結(jié)構(gòu)剪輯起來(lái)，轉(zhuǎn)換成WMA的格式制作成PPT，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)ABCD四段中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解森林中小鳥的不同形象，使他們能準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

二、應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中，教師往往注重把專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)技巧傳授給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。隨著新課程改革的不斷深化，教師在基礎(chǔ)教育工作開展的過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的思想情感和積極向上的生活態(tài)度，這才是最為根本的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。所以，音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，降低對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)、識(shí)譜能力、演唱技能等方面的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合課本內(nèi)容，合理地對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)唱歌來(lái)充分表達(dá)自己，不要去糾結(jié)自己會(huì)不會(huì)唱，只要有敢唱的勇氣，就能夠感受音樂(lè)的魅力。因此，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的時(shí)候，要采用合理的教學(xué)方法，科學(xué)拓展書本知識(shí)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)態(tài)度在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素，學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂(lè)知識(shí)獲取的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴囊蛩?，影響到自身的學(xué)習(xí)心態(tài)。這就要求教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們塑造良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，電腦等硬件設(shè)備的運(yùn)用在生活中越來(lái)越廣泛，音樂(lè)教師可以運(yùn)用電腦音樂(lè)軟件來(lái)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行了解。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，總是不好意思開口唱歌，認(rèn)為自己唱歌不好，從而不敢去表現(xiàn)自己。針對(duì)這樣的問(wèn)題，音樂(lè)教師可以給學(xué)生們推薦“全民K歌”這個(gè)軟件，讓學(xué)生們?cè)诩依镒约哼M(jìn)行練習(xí)，并把自己唱的歌錄制下來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，了解自己的變化。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，不僅能提高自身的歌唱能力，而且還可以增強(qiáng)自身的自信心，激發(fā)自身的興趣，積極投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

三、應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件，合理發(fā)展學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅注重音樂(lè)知識(shí)的傳遞，還要幫助學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要采用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中感受音樂(lè)文化，體會(huì)音樂(lè)這門學(xué)科的內(nèi)在魅力。大部分的小學(xué)生個(gè)性特征都比較明顯，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是單獨(dú)的個(gè)體，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)都持有不同的態(tài)度和看法，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征開展課堂教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

教師在組織學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，合理地對(duì)電腦音樂(lè)軟件進(jìn)行應(yīng)用。小學(xué)生對(duì)未知的事物往往存在比較強(qiáng)的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特性，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓他們能夠主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。樂(lè)理知識(shí)是學(xué)生必須要掌握的理論知識(shí)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中使用電腦音樂(lè)軟件，能夠使書本上的知識(shí)形象化、直觀化，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“滑音”時(shí)，教師可以通過(guò)音樂(lè)軟件中的Wheel控制器來(lái)制作滑音，并在課堂教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行播放。這樣，學(xué)生在聆聽的過(guò)程中自然能夠了解到滑音的特點(diǎn)，從而發(fā)展他們的思維能力，使他們快速掌握音樂(lè)知識(shí)。

總之，音樂(lè)這門藝術(shù)具有非常悠久的歷史，它跨越了語(yǔ)言的界限，能夠陶冶每個(gè)聆聽者的心靈。雖然在現(xiàn)階段的教育事業(yè)中，廣大教育工作者逐漸對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的教學(xué)重視起來(lái)，可是在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，還是存在音樂(lè)教學(xué)效率低下等問(wèn)題，出現(xiàn)這類問(wèn)題主要原因是部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，個(gè)別教師教學(xué)方法的落后。因此，音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，合理應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有效提高音樂(lè)教學(xué)效率的目的。

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