劉東風(fēng)

最近，世界衛(wèi)生組織（WHO）將“游戲成癮”（Gaming Disorder）列為精神疾病，在其定義中，“游戲成癮”的特征有“對(duì)游戲的自控力低下，愈發(fā)將游戲優(yōu)先于其他興趣和日常活動(dòng)之前，即便會(huì)有負(fù)面情況也依然會(huì)持續(xù)進(jìn)行游戲或增加玩游戲的時(shí)間”。世界衛(wèi)生組織同時(shí)還通知世界各國(guó)政府，盡快將“游戲成癮”納入醫(yī)療體系。

“游戲成癮”就是“精神病”？

在當(dāng)前社會(huì)語(yǔ)境中，這個(gè)概念確實(shí)需要厘清。首先，許多公眾提起“精神病”就覺得是如“精神分裂癥”一樣非常嚴(yán)重的精神疾病。然而在醫(yī)學(xué)上，“精神病”涵蓋的范圍要更加寬泛得多，例如心理障礙等也是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)“精神疾病”中的一種?！坝螒虺砂a”多數(shù)情況下，反映的正是心理障礙問題，而絕非普通公眾印象中嚴(yán)重的“精神病”。其次，這是一種規(guī)范的做法，將“游戲成癮”納入醫(yī)療體系，目的是避免對(duì)其產(chǎn)生判斷誤區(qū)和采取盲目、粗暴的治療手段，從而使患者得到專業(yè)的治療。再次，世界衛(wèi)生組織對(duì)診斷“游戲成癮”的條件也定得非常嚴(yán)苛，確診患有“游戲成癮”，一是要當(dāng)事人行為后果相當(dāng)嚴(yán)重，且已對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)、教育、工作或其他重要方面造成了重大損害；二要看時(shí)間，至少需要連續(xù)12個(gè)月表現(xiàn)出成癮特征才能確診。

世界衛(wèi)生組織所說(shuō)的“游戲”盡管指的是網(wǎng)游、手機(jī)游戲等娛樂性游戲，但廣義的“游戲”應(yīng)該是指人類的一切活動(dòng)，英語(yǔ)單詞“game”做名詞用時(shí)就有運(yùn)動(dòng)、比賽、行業(yè)、獵物等義項(xiàng)。

為了預(yù)防青少年“游戲成癮”，家長(zhǎng)們可謂費(fèi)盡周折。殊不知，適度的游戲不但可以減壓，還可以讓人格得到完全的尊重。游戲?qū)τ诮箲]癥、抑郁癥等精神疾病患者來(lái)說(shuō)，甚至能成為幫助其減壓、人際交往、發(fā)泄和傾訴的治療模型。

現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子沉溺游戲苦無(wú)良策，只得病急亂投醫(yī)，將孩子送進(jìn)非法戒癮機(jī)構(gòu)。而這些非法機(jī)構(gòu)不僅費(fèi)用高昂，治療方案也并不科學(xué)，甚至利用電擊等非人方法戒癮。其中雖有部分戒癮成功者，但卻是以身心嚴(yán)重受損為代價(jià)，還有更慘者被暴力致死。

預(yù)防青少年“游戲成癮”，“教育游戲化，游戲教育化”無(wú)疑是上上之策。目前，有人主張“教育即游戲，游戲即教育”這一辦學(xué)理念，還有人開啟了游戲化教學(xué)模式，將枯燥的讀書求知過程變得有趣、輕松、愉悅，不僅讓孩子學(xué)了知識(shí)，還保護(hù)了孩子的健康，這種模式無(wú)疑是值得肯定的。

對(duì)待“游戲成癮”，將其列入“精神疾病”是不是釜底抽薪的辦法？與其亂貼標(biāo)簽、亂醫(yī)亂治，不如心理干預(yù)、春風(fēng)化雨；與其醫(yī)學(xué)治療，不如情感疏導(dǎo)；與其在末端圍追堵截，不如在前期因勢(shì)利導(dǎo)。由此說(shuō)來(lái)，教育教學(xué)中應(yīng)該有最好的游戲。