師范院校轉(zhuǎn)型是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，但若因此放棄師范教育的特色，是本末倒置，勢必影響教師隊(duì)伍的整體水平。加強(qiáng)和改革教師教育，要放在教育現(xiàn)代化發(fā)展大局中統(tǒng)籌考慮。

——華南師范大學(xué)校長王恩科

如果孩子的身心長期處于緊張狀態(tài)，不得緩解，好比一張弓長時(shí)間繃得緊緊的，就會失去彈性。其實(shí)，適度的休息能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于智力活動，讓學(xué)生思路開闊、思維敏捷、想象豐富、記憶力增強(qiáng)、精力旺盛、積極主動。反之，則學(xué)生大腦容易受到抑制，致使思路狹窄、呆板拘謹(jǐn)、學(xué)習(xí)效率降低。

——南昌師范學(xué)院教育評估院院長、教授葉存洪

教育不能成為遠(yuǎn)離生活的神壇，不能成為為少數(shù)精英服務(wù)的工具，教育是大家的，只有帶得回家、落得了地的教育，才是能夠創(chuàng)造美好生活、普惠人民大眾的教育。教育好每一個(gè)普通人，是教育者最樸實(shí)也是最神圣的使命。

——教育部督導(dǎo)專家、廣東省督學(xué)、廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會常務(wù)副會長王紅

好課是有標(biāo)準(zhǔn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)是超越學(xué)科、超越今天的，是幫助學(xué)生面向未來的課。好課可能沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但是有基本要求。學(xué)生被觸動、被激發(fā)，深度學(xué)習(xí)發(fā)生了，學(xué)生的成長有增值，就是好課。好課是有愛心、有責(zé)任、有智慧的課，是教師以實(shí)踐者和研究者的雙重身份，在每一天、每一年的教學(xué)實(shí)踐探索中，在體驗(yàn)、感悟、改進(jìn)中創(chuàng)造出來的。

——北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長、特級教師羅濱