初中語文教研活動的創(chuàng)新分析

陳俊珍

摘 要：教研組的活動情況會對學(xué)校的教學(xué)開展產(chǎn)生重要的影響。因此，初中語文教研活動要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以便為今后教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教研活動；創(chuàng)新

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，人們的思維方式以及思想觀念發(fā)生了一定的變化，這就影響了教師教學(xué)活動的開展。為此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的教研活動，以便使自己的教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下文就初中語文教研活動的創(chuàng)新進(jìn)行簡要的分析。

一、常用的教研活動方式

（一）自我反思

初中語文教師在開展教研活動時(shí)，其最為基本的活動方式是自我反思。所謂“反思”，指的是教師對自己教學(xué)活動中所存在的問題進(jìn)行思考，然后找出其中的不足加以改正，為后期的教學(xué)做好鋪墊。在自我反思中，教師所反思的對象是自身，是對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。

（二）同伴互助

在語文教研活動中，同伴互助是其中的靈魂，這里指的是教師之間的相互交流與互助。在進(jìn)行教研活動時(shí)，教師不能僅僅依靠自己去進(jìn)行教研，還需要放開自己，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，與其他教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同成長[1]。

（三）專業(yè)指導(dǎo)

在語文教研活動中，專業(yè)指導(dǎo)指的是專家級別的教研人員對語文教師開展的教研互動進(jìn)行指導(dǎo)，以便教師能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。這里所說的指導(dǎo)并不僅僅局限于理論指導(dǎo)，還包括對教師的實(shí)踐指導(dǎo)。

二、教研活動中存在的主要問題

（一）教研形式較為單一

當(dāng)前，在語文教研活動中，教師的教研形式非常單一，有許多教師都是以照本宣科的方式，將自己前幾年的教學(xué)設(shè)計(jì)拿到教學(xué)活動之中，還有一些教師則直接到網(wǎng)上去照搬其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教研活動就不符合與時(shí)俱進(jìn)，沒有根據(jù)素質(zhì)教育所提出的新要求進(jìn)行相應(yīng)的改變，影響了教研活動的實(shí)際效果，從而制約了教師課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教研活動的觀念較為落后

由于受到各方面因素的影響，一些教師并沒有認(rèn)識到教研活動的重要性，他們甚至認(rèn)為教研活動是自己的負(fù)擔(dān)。在這種認(rèn)識的影響下，初中語文教研活動難以得到貫徹落實(shí)，僅僅成為一種形式。

三、教研活動的創(chuàng)新策略

（一）對自我反思環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

1.初中語文教師要端正自己的心態(tài)，要認(rèn)識到自我反思的意義

對于課堂中出現(xiàn)的一些突發(fā)情況，教師要進(jìn)行反思：為什么會出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樽约耗男┕ぷ鳑]有做到位。對課后案例的編寫，教師也要進(jìn)行反思，以便在今后編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，能夠做到揚(yáng)長避短，提高語文教學(xué)的質(zhì)量[2]。

2.養(yǎng)成寫反思筆記的良好習(xí)慣

在今后的教研活動中，教師要養(yǎng)成撰寫反思筆記的習(xí)慣，對于課堂中的某些問題進(jìn)行認(rèn)真的反思。如，自己所編制的教學(xué)計(jì)劃，其作用是否得到了發(fā)揮？在課堂教學(xué)中，有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)是失敗的，沒有對學(xué)生起到有效的引導(dǎo)？通過反思，將自己的想法以及改正方法記錄下來，以使后期的教學(xué)變得更加完善。

3.通過觀看其他教師的教學(xué)進(jìn)行反思

要想提高自己的教學(xué)水平，教師不僅要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還需要去學(xué)習(xí)其他教師的長處，通過觀看其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐，能夠更加認(rèn)清自己的不足。此外，教師還可以對自己的教學(xué)錄像進(jìn)行觀摩，以找出自己的不足?，F(xiàn)如今，許多學(xué)校都有教學(xué)錄像，那么教師可以利用課余時(shí)間去觀摩自己的教學(xué)，以便發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，進(jìn)而加以改正。

（二）對同伴互助環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

1.開展教學(xué)教育對話

教師可以將自己的一些關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的方法發(fā)布到校園討論區(qū)，以便更好地與其他教師進(jìn)行交流互動。此外，學(xué)校管理者要適時(shí)組織一些讀書匯報(bào)會，為教師的相互交流提供平臺，以實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享。

2.教師之間進(jìn)行分工合作

可以采取集中備課的方式，這樣能夠發(fā)揮團(tuán)體的智慧，能夠形成高水平的教學(xué)方案。而教師個(gè)人，則可以先寫出自己的教案，然后再參與到集體備課之中，這樣能夠完善自己的教學(xué)思路。

（三）對專業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

1.采取輔助講座的方式

學(xué)?？梢匝堃恍I(yè)級別的教師來學(xué)校展開輔助講座，對當(dāng)前語文教研所存在的問題進(jìn)行分析，幫助本校教師從理論以及實(shí)踐上進(jìn)行探討，以提高教師的教學(xué)水平。

2.構(gòu)建區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)

發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，這樣可以加強(qiáng)各區(qū)域教師的交流，能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，在語文教學(xué)中，教研活動在其中發(fā)揮著巨大的作用，但是隨著社會的變化，在初中語文教研活動中還存在著較多的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，初中語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)前教研活動中存在的各種問題，了解自己教學(xué)的不足，然后再采取相應(yīng)的措施，以提高自己的教學(xué)水平。如，在自我反思環(huán)節(jié)，教師可以養(yǎng)成做反思筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成觀看自己教學(xué)錄像的習(xí)慣，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)所存在的問題。在同伴互助環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)與其他教師的分工合作，可以將自己的教案設(shè)計(jì)與集體教案設(shè)計(jì)做對比，進(jìn)而取長補(bǔ)短，為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張懷明.平凡的成長：一所農(nóng)村初中語文教研組聽評課活動的故事[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009（20）：19-22.

[2]袁健.語文教研：努力從“經(jīng)驗(yàn)”走向“實(shí)證”[J].人民教育，2012（18）：50-52.