提升校本教研品位促進教師專業(yè)發(fā)展

趙菊花

【關(guān)鍵詞】 校本教研；教師；專業(yè)發(fā)展；教研活動；實效性

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0033—01

校本教研是促進教師專業(yè)成長的主陣地，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)最經(jīng)濟、最靈活的培訓方式。筆者所在學校立足學校實際，不斷完善校本教研體系，大力提升教研品位，實現(xiàn)了課堂效率、教學質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，有效促進了學校教學質(zhì)量提高。

一、立足校本教研，構(gòu)建課堂教學模式，倡導個性化教學

課堂教學模式是教學理論的具體化，是教學經(jīng)驗的升華，也是在教學思想和教學原則的指導下相對穩(wěn)定的教學結(jié)構(gòu)和基本框架，落實學校教學理念，體現(xiàn)學校教學特色的主要依據(jù)。筆者所在學校在“先學后教，以學定教”的課堂教學理念下，形成了五環(huán)節(jié)教學模式：課前自學—問題質(zhì)疑—問題探究—解疑分享—課末檢測。這一模式將課堂教學提升了一個新的高度，教師的教學觀念徹底改變了，學生的學習積極性空前高漲，課堂教學效率明顯提高。

各教研組在教學實踐和教研活動中不斷豐富、完善教學模式，規(guī)范教學行為的同時，發(fā)展個性化教學，形成教學特色。每個教師都應在“主動教育”課堂教學模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學對象，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成自己的教學設(shè)計和教學風格。力求將教師的“啟發(fā)、點撥、調(diào)動、激勵”與學生的“思維、參與、體驗、感悟”有機結(jié)合在一起，使課堂在動態(tài)、變化、創(chuàng)新的過程中煥發(fā)出生命的活力。這樣，既調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展，真正做到教學相長，師生共贏。

二、開展特色教研活動，提升校本教研品位

1. “一主題，兩課時，三研討”的校本教研模式，使教師從單兵作戰(zhàn)走向合作共贏?！耙恢黝}”指的是，將教師在實際教學中遇到的問題，產(chǎn)生的困惑，提煉成一個突出而眾所期待解決的主題，圍繞這個主題，開展教研活動，進行教學實踐?！皟烧n時”指的是，以教研組為單位選擇適當?shù)慕滩膬?nèi)容，由平行班教師進行兩次課堂展示，所有教師參與觀摩“同課異構(gòu)”的教學設(shè)計，對比擇優(yōu)，調(diào)整改進?！叭杏憽敝傅氖牵ㄟ^前面的對比教學，全體教師再次集體備課，然后確定一名主講教師上課，課后進行總結(jié)反思，形成大家公認的優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計，積淀為集體備課的典范課例，以備資源共享。

通過這樣的教研活動，不但解決了教師在教學中遇到的難題和困惑，提高了教師對教材的把握能力，而且還更新了教師的教學觀念，從而促進了教師個體的成長，也帶動了教師整體的發(fā)展。

2. “說課標，說教材，說課堂”的“大講堂”教研活動，促進教師從專業(yè)型向科研型發(fā)展。開學初，骨干教師要借助專家對課標的解讀、教材的說明，結(jié)合我校的實際，對課標進行反復研讀講解，對所有教師進行培訓，使每一位教師能準確的把握課標、理解教材，科學地整合課標和教材之間的關(guān)系，從而有效地開展教學工作。

無論是示范課，觀摩課，對比課，都要進行主講教師的“說課”環(huán)節(jié)，通過對教材的分析，教學理念的滲透，教學思路的設(shè)計以及教法學法的選定等內(nèi)容的闡述，不僅加深了對教材編寫意圖、編寫特色的理解，而且深入地說明為什么要制定這樣的教學目標，設(shè)計這樣的教學過程的好處在哪里，運用這樣的教學方法的意圖等。通過這樣的活動，引導教師挖掘教材，做好教材重點難點的突破處理，幫助教師備好課，促使教師的業(yè)務素質(zhì)和理論素養(yǎng)產(chǎn)生雙向飛躍。

3. 開展“教師基本功比武”活動，促進青年教師全面發(fā)展?！案畈拍苋~茂，本固方能枝壯”， 學校一直把青年教師隊伍的專業(yè)成長作為教師培訓的重點工作來抓。每學期，學校都要開展青年教師教學基本功比武活動，從教學設(shè)計、課堂語言、板書字跡、學生知識的生成等方面對青年教師的自身素質(zhì)進行一次全面檢閱?！耙再惔?，以賽促研”為青年教師的成長搭建成長平臺，從而激勵青年教師加強學習，不斷提高自身素質(zhì)，讓青年教師在活動和實踐中充實自己、提升自己。

三、加強教研規(guī)范化、常態(tài)化，提高校本教研的實效性

沒有規(guī)矩，不成方圓。為確保校本研修的實效性，學校不但制定了相應的獎懲制度，還把每周四定為教研活動日，對教師進行集中培訓學習?；顒觾?nèi)容由學校領(lǐng)導根據(jù)實際事先確定，可以是骨干教師專題講座、教學中的突出問題和難點問題研討、外出教師學習報告、教師讀書匯報，也可以是遠程觀摩、名師講堂和專家指導，活動形式根據(jù)活動內(nèi)容而定，可以全員參與或分年級進行，也可以是教研組進行，力求內(nèi)容豐富，形式多樣，將校本研修和教研活動相結(jié)合，將遠程培訓和校本研修相結(jié)合，理論學習和教學實踐相結(jié)合，全方位促進教師教學能力的提高。

有效的教研活動需要民主和諧的的教研氛圍，需要全體教師的深度研究和實踐。促進教師專業(yè)發(fā)展，我們以全員參與、合作互促為宗旨，構(gòu)建教師發(fā)展合作團隊，通過團隊建設(shè)，促進教師改變教育觀、學生觀、質(zhì)量觀，使教師在更加廣闊的資源背景下，不斷成長發(fā)展，完善自我。

編輯：蔡揚宗