廖婧 廖建新

摘要：隨著經(jīng)濟不斷地進步，各個領(lǐng)域都得到了快速的發(fā)展，為了適應(yīng)這種發(fā)展各個領(lǐng)域都在進行模式的改革和新的模式的研究與探索。為了培養(yǎng)出更適合創(chuàng)新時代的人才，教育領(lǐng)域也在不斷地完善和更新自己的方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前的教育模式中處于重要的地位。本文對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行了介紹，并分析了在當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景如何進一步完善高等數(shù)學(xué)的教育工作更好的培養(yǎng)人才，對高等教育的教學(xué)方法具有研究意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新時代；教育領(lǐng)域；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)

0 引言

隨著時代的不斷進步，社會的各個領(lǐng)域都在日新月異的變化，各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟾桥c日俱增，然而每年大量的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問題，這不得不使我們對教育模式進行思考，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足快速發(fā)展的市場要求和技術(shù)要求。大學(xué)階段是學(xué)生從學(xué)校向社會轉(zhuǎn)換的重要階段，而高等數(shù)學(xué)更是大學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，在各個領(lǐng)域未來的研究學(xué)習(xí)中都起到了基礎(chǔ)性的作用，因此，為了培養(yǎng)更適合社會市場需求的人才，高等數(shù)學(xué)的教育必須得到重視。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了教育領(lǐng)域的大方向，只有不斷向創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變，才能更好地培養(yǎng)市場需要的人才，因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教育方法的研究具有重要的意義[1]。

1 高等數(shù)學(xué)教育方法分析

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展中，高等數(shù)學(xué)的教育也在不斷地進步，為各個領(lǐng)域的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育方法存在一定的不足。

1.1 教學(xué)方法

在高校中的高等數(shù)學(xué)課堂上，目前還是主要采取教師授課學(xué)生聽課的教學(xué)模式，學(xué)生往往是在被動接受知識，而沒有真正參與到課堂上來[2]。對于高等數(shù)學(xué)這門課而言，知識的復(fù)雜度相對于高中數(shù)學(xué)有所提高，并且具有較大的抽象性，需要學(xué)生真正動腦筋思考和進行想象，否則難以真正理解知識和運用知識，在這一點上目前的教育存在一定的不足[3]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的課程，對于許多專業(yè)的學(xué)生而言都是必不可少的，是理解許多專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在目前的教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容比較注重知識概念的講解以及復(fù)雜公式的推導(dǎo)，而并沒有適應(yīng)不斷變化的各個學(xué)科的需求，沒有做到和專業(yè)課的銜接，并且教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，創(chuàng)新性不足。

1.3 考核方式

高等數(shù)學(xué)的考核方式一般采用傳統(tǒng)的試卷成績和平時成績按比例相加進行，其中試卷成績?yōu)橹?，平時成績?yōu)檩o，并且試卷中的習(xí)題大多為教師在課上講過的習(xí)題以及課下作業(yè)習(xí)題冊中的題目，缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生通過短時間記憶便能夠應(yīng)對考試中的試題，無法做到讓學(xué)生真正做到靈活掌握靈活應(yīng)用知識，對學(xué)生能力的考查較為片面。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的重要方向，因此也對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法提出了新的要求。

2.1 實用性更高的教學(xué)方法

在高等數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法往往采用較為傳統(tǒng)的模式，很大一部分課上時間用于知識概念以及公式的推導(dǎo)，對學(xué)生思路的引導(dǎo)較為缺乏。高校教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生的思維思考能力以及應(yīng)變解決問題的能力，而不局限于書本的知識點，因此，高等數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)采用實用性更好的教學(xué)方法，更好的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入于課本知識中，使學(xué)生不僅學(xué)到知識更能培養(yǎng)能力，培養(yǎng)出更適合創(chuàng)新社會的高級人才。

2.2 針對性更強的教學(xué)方法

由于課堂主要采用教師講課學(xué)生聽課的模式，因此教師容易忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，更可能會發(fā)生忽視某些科目弱勢的學(xué)生。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該做到使每一位同學(xué)參與到課堂中，對每一位學(xué)生進行針對性的教育和引導(dǎo)，調(diào)動起每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。

2.3 創(chuàng)新性更強的教學(xué)方法

在當(dāng)今快速發(fā)展的時代，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力才能適應(yīng)時代的節(jié)奏，為社會培養(yǎng)人才，因此，在高等數(shù)學(xué)的教育中要不斷地融入創(chuàng)新性的教學(xué)方法才可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，首先要轉(zhuǎn)變教師的思維，在原有的教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，不僅僅局限于對書本知識的解釋，通過創(chuàng)新性更強的方法來培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型社會的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式中不斷進步。

2.4 趣味性更強的教學(xué)方法

由于高等數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，使得高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為復(fù)雜繁瑣和枯燥，導(dǎo)致許多學(xué)生上課無法集中注意力，對學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。為了使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，教師需要從自身做出改變，采用更多種多樣的方式來講解知識，并且豐富課堂的形式，使課堂變得活躍。增強趣味性需要教師從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在輕松實踐中收獲知識并靈活運用。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下教學(xué)模式

創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是息息相關(guān)不能分割的，創(chuàng)新教育是針對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及活躍思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育是為了提高學(xué)生獨立創(chuàng)造獨立生存的能力深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，因此，根本上來講都要對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，因此在新形勢下，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更加提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，淡化傳統(tǒng)的聽課式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會獨立尋找問題的解決方案，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的深層含義，不僅學(xué)會知識知識還能更好的應(yīng)用知識和技能。

4 總結(jié)

隨著社會的不斷進步，對人才的要求也越來越嚴格，使得大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成了教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要不斷更新和改進才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨立解決問題的能力，本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行了分析，為更好地完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究具有很好的借鑒意義。

參考文獻：

[1]郭新.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的剖析與研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，34（8）：105-106.

[2]李秀菊.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（5）：22-22.

[3]付蓮蓮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下農(nóng)林院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].才智，2017（21）：200-201.

作者簡介：

廖婧，女，江西龍南人，浙江師范大學(xué)2016級數(shù)理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生；

廖建新，江西師范大學(xué)副教授。