讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長

從教十多年，感覺教師真是讓人痛并快樂著的工作。其他行業(yè)的人最喜歡問：“和學生打交道很好玩吧，學生都很可愛呀！”老師們的回答往往是：“不上課時每個學生都很可愛，可上起課來呀……”是啊，我想每個老師都有力不從心的時候，為人師的辛苦是不足向外人道的；然而，為人師的快樂與欣慰外人也是不知曉的。正是因為在與孩子們相處中他們給我的點點滴滴的感動，讓我越來越熱愛我的工作，喜歡我的學生。

英語課上，我正在講語法難點，李揚飛在后面拽著女生的頭發(fā)。女生含淚舉手報告，我怒不可遏地喝令李揚飛滾出教室。李揚飛大大咧咧地站起來，趾高氣揚地向外面走去，走到講臺邊向全班同學做了個鬼臉，將門摔得砰的一聲。是可忍，孰不可忍，我將書本往桌子上一摔，走出教室。李揚飛孤零零地蹲在操場上，秋風卷起陣陣落葉，他顯得很無助。這時我也冷靜下來了。李揚飛是學校最調皮搗蛋的學生。他上課說話、不做作業(yè)、罵人、打架、頂撞老師、欺負女學生，簡直就是破罐破摔，令人不能容忍。我想對這樣的學生采取傳統(tǒng)的教育方法肯定是不管用的，還可能適得其反。我決定采取另外的方法。我拉著李揚飛的手把他領到講臺上。李揚飛擺出一副天不怕地不怕的架勢，頭高高地揚著，盯著天花板，一臉的不屑。他將雙手放在褲兜里，我剛才看到他從操場上弄的沙子。我估計，如果我再羞辱他，他就會天花散女般將沙子撒在我身上。如果是這樣的話那可就狼狽了。我知道，李揚飛現(xiàn)在盼的就是將事情鬧得不可收拾，學校將他開除，他就不會在這“牢籠”里受“煎熬”了。

我不動聲色，向學生說：“請全體同學給李揚飛同學找找優(yōu)點！”我話音一落全班同學驚愕，李揚飛也渾身一顫?！耙J真全面地找啊?！蓖瑢W們唧唧喳喳議論一陣后，一些同學陸續(xù)站起來發(fā)言?！袄顡P飛成績差，他不會做作業(yè)，抄別人的作業(yè)，這說明他采納了老師的部分建議，愿意交作業(yè)。”“李揚飛調皮搗蛋 ，但心地善良，那次為災區(qū)捐款，他捐得最多。”“李揚飛宰相肚里能撐船，老師經(jīng)常批評他，他從不記仇，見了面仍主動同老師打招呼?！?/p>

一切都在我的意料之中，我發(fā)現(xiàn)李飛揚的一只手從兜里掏了出來，雙眼殷切地望著同學們?！袄顡P飛關心別人，我生日那天，他給我買了生日賀卡?！薄袄顡P飛拾金不昧，把拾到的五十元錢交給了同學。”“李揚飛意志堅強，雖屢考屢敗，但屢敗屢考，相信有一天他能把成績趕上去?！笔虑檎蛭翌A想的方向發(fā)展。李揚飛的另一只手也從兜里掏了出來，羞赧地低下了高昂著的頭。

“我們是文明班級，出現(xiàn)了李揚飛這樣的學生，說明我們關心幫助他不夠，我們愧對文明班級的光榮稱號。”再看李揚飛，他頭勾得像剛出土的豆芽，大滴大滴的淚從他的眼眶里流出來，砸在講臺上。我用這樣一種方式給這個桀驁不馴的學生上了一課。期末考試表彰大會上，李揚飛破天荒地登上了領獎臺。

調皮搗蛋的孩子在我們的生活中屢見不鮮，如何教育幫助這樣的孩子呢？是鄙視、討厭、拋棄，還是真情關愛，積極挖掘他們的閃光點？這是我們學校、家庭，乃至整個社會的一件極為重要的大事，關系著后一代的成長，關系著國家民族的未來！

無意中我讀到了一個故事，故事中說古代有位老禪師，一日看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“深夜天亮，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。我又常常想，老師也應該對學生寬容在寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好的完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？想故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。二班有個男孩性格特別倔強，又愛開小差。有一次他上課講小話被我發(fā)現(xiàn)了，我走到他課桌前，輕輕拍了拍他的頭示意他不要講話，他改正過來了。第二天，我在抽屜里收到了一張小卡片：Miss Sun，對不起，今天上課我開小差了，可是你沒有點我的名，也沒有大聲批評我 以后上課我一定認真！以后的英語課他果然認真多了，有時管不住自己想說話時，我的一個眼神他馬上可以會意。孩子的尊嚴是人類最敏感的角落，保護孩子的自尊心，就是保護孩子前進的潛在力量。孩子的自尊心是非常脆弱的，對它“要小心得像對待玫瑰花上顫動的露珠”一樣。

我想鮮花需要雨露滋潤，孩子需要愛心呵護，遠離了愛的教育，不是真正的教育，是失敗的教育。對待學生多一些寬容，多一些呵護，多一些耐心，也許很多事情的結果就不一樣了。有一句話充分說明了老師對學生的巨大影響：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！泵慨斘颐鎸π撵`純潔脆弱的孩子們，我時刻提醒著自己：為人師者，要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長！

作者簡介：孫華芳（1981-），女，民族：漢，籍貫：皖，職稱：一級教師，學歷：本科。