張先軍

摘要：在新課程理念的倡導(dǎo)下，我們做為初中英語教師關(guān)鍵是如何把新課程的理念滲透到45分鐘的課堂教學(xué)當(dāng)中。以新課程理念為指導(dǎo)，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，向45分鐘要質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中英語 高效課堂

課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中有六條基本的理念，下面我就對(duì)自己如何在課堂實(shí)施中如何把這些理念滲透到教學(xué)當(dāng)中談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要努力使學(xué)生具有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上，我們不僅要讓學(xué)生理解和掌握語言知識(shí)，也要適時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透中外文化差異，開闊學(xué)生視野，豐富他們的生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)當(dāng)中，這是一種多么難能可貴的品質(zhì)。

（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的情況不一樣的，每個(gè)學(xué)生的英語水平也是參差不齊。上課時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教。在課堂上，我采用了分層教學(xué)法。例如我把全班學(xué)生按照英語水平的高低分為A， B，C 三組。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，A組同學(xué)對(duì)同一篇課文的要求是全部背誦和默寫，而B組只要求背誦，C組只選擇其中的部分段落來背誦。這樣要求的話，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生降低了難度。當(dāng)他們完成了背誦任務(wù)后覺得很輕松，就有了信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語，慢慢地找回了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

語言學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累?？紤]到語言學(xué)習(xí)的持續(xù)性和漸進(jìn)性的特點(diǎn)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，聽力練習(xí)，多記筆記等等。教師還要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生總結(jié)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如在中考的情景交際的幾個(gè)項(xiàng)目包括 go shopping， asking the way， seeing the doctor 等。教師可以先讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納相關(guān)的句型和句子，最后由教師來完善。通過背誦和默寫歸納完善的句子，最后達(dá)到活學(xué)活用的特點(diǎn)，勢(shì)必能達(dá)到事半功倍的效果。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。它也特別強(qiáng)調(diào)了要注重“以能力為本，知識(shí)與技能并重”的理念。教師要在課堂教學(xué)過程中，以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境，擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

評(píng)價(jià)體系包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。那么我們課堂上的評(píng)價(jià)主要以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都渴望得到關(guān)注，在學(xué)生回答問題后，老師簡(jiǎn)單的一句話：某某今天上課回答問題比以前積極了。某某今天上課一次都沒有舉手等等。在孩子的心里卻有千斤重，這樣簡(jiǎn)單的語言可以促進(jìn)學(xué)生不斷地努力進(jìn)步，提高學(xué)生注意力，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。評(píng)價(jià)的方式很多，除了一些激勵(lì)性的語言，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)在孩子們的心里產(chǎn)生重要的影響。每個(gè)人從內(nèi)心來講都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，現(xiàn)在學(xué)生們接觸到的信息來自四面八方，教師也應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這方面的知識(shí)，課堂上適當(dāng)?shù)赜靡恍r(shí)尚和流行的語言來調(diào)侃學(xué)生，也是增進(jìn)師生關(guān)系的一種方式。但需要注意的是：調(diào)侃切不可變成諷刺和挖苦，否則會(huì)適得其反。

（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。除了使用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，其實(shí)英語教師本身就是很好的學(xué)習(xí)資源。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生們分享自己到各地的培訓(xùn)經(jīng)歷，如咸寧市中學(xué)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的班干部是如何管理學(xué)生的。在外出的培訓(xùn)中，老師也是作為學(xué)生的，我總是和自己的學(xué)生們分享自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷。學(xué)生們總是聽得津津有味，他們會(huì)想原來老師學(xué)習(xí)英語也一樣地會(huì)遇到困難。從中他們也會(huì)反思自己，克服困難并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。這樣不僅可以拉近與學(xué)生的距離，也會(huì)滲透情感教育，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。

時(shí)代在發(fā)展，人類在進(jìn)步。英語學(xué)習(xí)是否有效主要取決于課堂是否高效。只要老師不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，我們一定能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社

[2]《教育的智慧》林崇德開明出版社