張玲娟

主題內(nèi)涵

晨間接待幼兒來(lái)園是幼兒園一日生活的重要組成部分，它是幼兒步入園所的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。晨間接待環(huán)節(jié)不僅是幼兒一日愉悅情緒開(kāi)啟的重要時(shí)機(jī)也是師生個(gè)別化互動(dòng)以及對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的有效途徑，更是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)。此間，教師在與幼兒及其家長(zhǎng)相互作用中表現(xiàn)出的行為，特別是教師對(duì)幼兒的情感與態(tài)度，不僅直接影響幼兒一日生活中的情緒和活動(dòng)的積極性，也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的工作和生活產(chǎn)生影響。

案例的描述與分析

1、讓晨間接待來(lái)園成為幼兒在園愉悅情緒形成的開(kāi)端

“張老師，早，”揚(yáng)揚(yáng)第一個(gè)來(lái)到了班級(jí)中，“早上好”，我正在擦柜子，揚(yáng)揚(yáng)進(jìn)來(lái)，也和我一起擦起柜子來(lái)。漸漸地，來(lái)園的孩子越來(lái)越多，作為老師的我都給他們安排了各自的任務(wù)。突然一陣孩子的哭聲，促使我放下手頭的工作，快步走到教室的門(mén)口。俊俊正扎在媽媽的懷里，哭泣著講著條件：“我要第一個(gè)來(lái)接好不好？好不好？”邊說(shuō)邊用雙手不停地?fù)u著媽媽的胳膊。看到這幅情景，我心里的那個(gè)滋味呀，真不好受。為什么我對(duì)他這么好，他來(lái)園時(shí)總是要鬧點(diǎn)兒小脾氣，帶點(diǎn)兒小情緒呢？

分析：通過(guò)反思，我終于找到了原因，原來(lái)晨間接待時(shí)，我只顧自己做事，忽視了剛剛來(lái)園的孩子。孩子們?cè)陂T(mén)口看不見(jiàn)老師自然會(huì)失去安全感，更加依戀家長(zhǎng)，不希望家長(zhǎng)離開(kāi)，即使老師后面從屋里出來(lái)，也很難扭轉(zhuǎn)孩子的情緒。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施，每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我都選擇一個(gè)接待孩子的適宜位置，既能環(huán)顧班內(nèi)已來(lái)幼兒的活動(dòng)情況，又能充分看到門(mén)口幼兒來(lái)園的情況，讓來(lái)園幼兒第一眼就能看見(jiàn)老師在門(mén)口歡迎他、等待他。

2、讓晨間接待來(lái)園成為師生間個(gè)別化互動(dòng)的有效途徑

蔡振遠(yuǎn)在我班算是比較內(nèi)向的一個(gè)孩子，平時(shí)不會(huì)主動(dòng)跟老師交流，即使有時(shí)候老師主動(dòng)跟他講話(huà)，他也會(huì)很難為情地將小手握在一起，點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭。

早上蔡振遠(yuǎn)由媽媽帶來(lái)了，“蔡振遠(yuǎn)，早上好”，（他從不會(huì)主動(dòng)跟老師問(wèn)好）在媽媽的再三催促下，他才用自己也聽(tīng)不見(jiàn)的聲音向我問(wèn)了早，飛也似地走開(kāi)了，坐在了位子上，也不和其他幼兒一起活動(dòng)?！鞍?，這孩子，在家生龍活虎的，一到幼兒園就一點(diǎn)聲音都沒(méi)了，真要讓你們老師多費(fèi)心了?！?蔡振遠(yuǎn)媽媽無(wú)奈的說(shuō)。

分析：平時(shí)我們既要組織孩子們的活動(dòng)，又要照顧孩子們的生活，像蔡振遠(yuǎn)這樣內(nèi)向的孩子，作為老師的我也想盡可能地與他多相處，無(wú)奈分身乏力，老師與這些幼兒的互動(dòng)十分有限，而晨間接待來(lái)園時(shí)幼兒陸續(xù)到園，教師逐一迎候的情景為師幼間的個(gè)別化接觸提供了很好的機(jī)會(huì)。此時(shí)教師親切的愛(ài)撫、關(guān)切的詢(xún)問(wèn)、師生間簡(jiǎn)短的交談都會(huì)為師幼之間傳遞愛(ài)的信號(hào)，讓幼兒感到教師的關(guān)注與喜愛(ài)。因此，我決定把握晨間接待來(lái)園環(huán)節(jié)師幼個(gè)別化互動(dòng)的有效時(shí)機(jī)，建立形成良好的師幼關(guān)系。

3、讓晨間接待來(lái)園成為建立良好家園關(guān)系的寶貴時(shí)機(jī)。

我班的黃浩翔比較皮，在班中經(jīng)常做出非常出格的事，每次他媽媽送他來(lái)園時(shí)，總是放下他就走了，每次看著翔翔媽媽遠(yuǎn)去的背影，想著她那無(wú)奈而又隱含失落的表情，我的心里便覺(jué)得很不舒服，我決定利用每次來(lái)園的機(jī)會(huì)改變這一切，讓笑容回到她的臉上，對(duì)老師更加信任。

早上，翔翔媽媽送完他轉(zhuǎn)身就走時(shí)，我連忙說(shuō)：“翔翔媽媽?zhuān)@幾天，翔翔的進(jìn)步還是很大的，”“就是皮了一點(diǎn)，在家說(shuō)也說(shuō)不好，打也打不好，” 翔翔媽媽笑著說(shuō)?！笆堑模泻⒆勇?，都皮的，但翔翔現(xiàn)在跟他講道理，他還蠻聽(tīng)的?！薄熬褪钦f(shuō)啦，有時(shí)候想想，你們老師真厲害，要管那么多的孩子，在家我們是一個(gè)孩子都管的累死。”我一笑說(shuō)：“孩子的教育要恩威并施的，就是表?yè)P(yáng)跟批評(píng)要一起用，每次都是批評(píng)他，他也有思想的，也會(huì)反抗的，久而久之孩子的脾性就會(huì)變得暴躁起來(lái)?！彪m然這只不過(guò)是我的經(jīng)驗(yàn)之談，可翔翔媽媽聽(tīng)的很仔細(xì)，并不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：翔翔媽媽是屬于那種不大愛(ài)講話(huà)的家長(zhǎng)，在加上自己的孩子這么皮，她在老師面前不知道講些什么話(huà)題，所以每次都是匆匆來(lái)，匆匆走，了解了這點(diǎn)后，我決定在晨間接待中化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)出擊。每次翔翔來(lái)園，我都會(huì)主動(dòng)地和他媽媽講講關(guān)于孩子的事，孩子哪里進(jìn)步了，哪里需要家長(zhǎng)的配合。漸漸的翔翔媽媽也認(rèn)可了自己孩子身上的閃光點(diǎn)，和老師也會(huì)主動(dòng)交流了。

體會(huì)與反思

通過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和反思，我覺(jué)得在晨間接待中，我們教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

﹡幼兒相對(duì)集中來(lái)園時(shí)站在活動(dòng)室門(mén)口，面向幼兒和家長(zhǎng)來(lái)的方向：因此時(shí)幼兒來(lái)園相對(duì)集中，教師站在門(mén)口，使幼兒沒(méi)到教室門(mén)口就能看見(jiàn)老師站在門(mén)口歡迎她，覺(jué)得老師很重視她，定能提升幼兒上幼兒園的樂(lè)趣。教師也能在第一時(shí)間及時(shí)解決在晨間接待中發(fā)生的事。

﹡看到幼兒和家長(zhǎng)迅速迎上去：在晨間接待中，教師如真的有很重要的事要處理，看到幼兒和家長(zhǎng)也要迅速迎上去，讓家長(zhǎng)和幼兒覺(jué)得哪怕老師很忙時(shí)也是在關(guān)注他們的。

﹡面帶微笑，主動(dòng)向幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好：這是幼兒來(lái)園時(shí)看到自己老師的第一形象，面帶微笑，讓幼兒覺(jué)得老師是多么的和藹可親，老師真的很像媽媽。

﹡對(duì)情緒不好的幼兒（哭鬧，不愛(ài)來(lái)園等）及時(shí)給予安慰：一定要及時(shí)，讓幼兒充分感受到老師的愛(ài)。

﹡認(rèn)真進(jìn)行晨檢：這很重要，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒生理上和心理上的問(wèn)題，并能在家長(zhǎng)在場(chǎng)時(shí)解決。

﹡主動(dòng)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒情況，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的囑托：這點(diǎn)可讓家長(zhǎng)覺(jué)得，你真的是很關(guān)心他的孩子。也能更全面地了解幼兒在家的各方面情況。

﹡細(xì)心與家長(zhǎng)交接幼兒的衣物、藥品：像在交接幼兒的被子時(shí)要看一看被子的四角有沒(méi)有縫緊，在交接幼兒的藥品時(shí)，一定要讓家長(zhǎng)在紙上寫(xiě)上吃藥幼兒的名字、量和時(shí)間，并讓他們簽上名字。如是年紀(jì)比較大的爺爺奶奶，可以由老師代寫(xiě)上吃藥幼兒的名字、量和時(shí)間，但一定要爺爺奶奶簽名。

﹡向家長(zhǎng)肯定孩子的進(jìn)步：每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，在晨間接待時(shí)能洽到好處地向家長(zhǎng)肯定孩子的進(jìn)步，在家園和諧互動(dòng)上，能起到事倍功半的效果。

﹡指導(dǎo)幼兒晨間勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，參與游戲活動(dòng)：在已來(lái)園幼兒比較少時(shí)，教師可和幼兒共同勞動(dòng)，在已來(lái)園幼兒比較多時(shí)，教師可和幼兒一同游戲。

﹡提醒幼兒在家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)：這是最基本的禮貌教育。

相關(guān)問(wèn)題思考

在班中已來(lái)幼兒比較多的情況下，教師應(yīng)怎樣兼顧已來(lái)幼兒，更好地接待來(lái)園幼兒？

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》 江蘇教育出版社 2002年

[2]《幼兒教師適宜行為研究》 朱小娟 教育科學(xué)出版社 2008年