吳畏

作為一門基礎(chǔ)自然學科，化學的發(fā)展關(guān)系著其他學科，進一步來說，關(guān)乎社會的發(fā)展?；瘜W的重要作用，從在新課程中對其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學實驗課的目的再次更新，即在實驗教學中培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，使高中化學實驗課為學生以后的學習探究打下基礎(chǔ)。筆者在學習了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學實踐，總結(jié)概括了高中化學實驗教學的新特點，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。

一、特點分析

（一）注重應(yīng)用

研究新課程標準改革下的高中化學實驗，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應(yīng)，用酸除水垢的實驗教學，讓學生把實驗和實際生活聯(lián)系了起來，加深了學生對實驗的理解。也因為與生活實際貼切的原因，從而使學生更加喜愛化學實驗，產(chǎn)生了對化學實驗的興趣。最重要的是，有助于學生正確學習書本知識而不單單是學習理論，更要把理論運用于實踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。

（二）以學生為主

在我國傳統(tǒng)的高中實驗教學課上，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復(fù)雜，成本比較高的實驗，一般會采取口頭講述的方法。學生只是在聽實驗，而不是在做實驗，即使遇到一些可實施的實驗，也只是走形式的演示實驗，容易出現(xiàn)實驗課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動手操作，不能了解到精細的實驗過程，一則對學生的興趣提升沒多大意義，二則對學生自主的實驗?zāi)芰σ矝]促進。新課程標準要求改變以往以教師為中心演示實驗的做法，在方法上對學生進行引導(dǎo)，在細節(jié)上對學生進行講解，在操作過程中讓學生自己去動手。教師只要做好對學生明確實驗注意事項，試驗后，對學生對實驗的反思進行引導(dǎo)。

（三）強調(diào)探究

探究性是化學實驗最重要的特點，而很多教師把這一點在以前的教學中忽略了。為了不落下課程進度，為了刷高考試成績，對于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會灌輸給學生，讓學生死記硬背。新課程改革著重強調(diào)了實驗的探究性，讓學生先進行實驗，然后在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進行探究。探究性的新標準有助于學生早日形成良好的探究習慣，有助于學生將來更好地解決實際工作研究中的問題。

（四）重視能力

新課程著重提高學生各方面的能力。例如通過實驗過程培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會去解決問題。此外，學生之間對一個實驗進行合作交流，這無疑也提高了學生與人合作的能力?？梢钥闯觯抡n程改革下的高中化學實驗不僅僅能夠提高學生的知識水平，最重要的是能促進學生在各方面的能力發(fā)展。

二、提出的要求

把實驗交給學生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學生化學知識淺薄，只了解自己所學過的內(nèi)容，尤其在以往的教學模式下，學生對化學實驗更是所知甚少。因此對于實驗操作，教師應(yīng)做好指導(dǎo)。如對于儀器的使用，教師必須進行使用規(guī)范講解；對于實際操作中的問題，教師要提前準備充分，然后告訴學生；對于實際操作中的注意事項，如用過的試劑如何處理，都要給學生說明，幫助學生樹立良好的實驗意識。其次，對于實驗成果、實驗的最終目的，是讓學生從實驗中學到東西而不是走形式，教師應(yīng)對學生的實驗過程進行監(jiān)督，通過讓學生回答試驗過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學生的實驗效果。

三、建議方案

（一）采用分組教學

高中化學實驗雖然不難，但有些實驗過程還是比較復(fù)雜的。通過分組教學能使組內(nèi)成員能夠進行互補，通過互相合作來保證實驗的順利進行。二是通過分組教學，使學生共同探究，互相交流各自想法，促進學生互相學習。三是通過分組教學，學生之間互幫互助，鍛煉學生與人的相處能力。

（二）規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)

教師要有明確的教學環(huán)節(jié)來保證實驗教學效果。環(huán)節(jié)一——實驗準備環(huán)節(jié)。教師自身要對實驗進行研究，了解實驗中可能出現(xiàn)的問題，對實驗進行充分準備。同時，實驗準備過程中要督促學生對實驗進行預(yù)習。環(huán)節(jié)二——講解實驗環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細地把實驗過程、步驟、注意事項耐心講解。環(huán)節(jié)三——指導(dǎo)實驗環(huán)節(jié)。對于學生的實際操作情況，教師必須進行指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四——引導(dǎo)探究環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學生探究實驗預(yù)習和實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對學生的探究過程加以指導(dǎo)和提示。環(huán)節(jié)五——實驗總結(jié)。既要總結(jié)實驗得到的理論知識，同時對學生的實驗過程進行評價，對實驗中的優(yōu)點和不足給予點評，以使學生在下次實驗中注意，不斷提高實驗技能。高中化學試驗是使學生對化學產(chǎn)生興趣，提高學生實踐動手操作能力的有效途徑。在對這些要求進行探討之后，掌握了新課程標準下的實驗特點，然后在教學中通過新的教學方法的引入，提升實驗教學的效果。