闞家勇

摘要：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)得好、高效學(xué)，是擺在物理教學(xué)工作者面前的難題，本文提出了一些方法供廣大物理教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：物理；事半功倍；角色；實(shí)驗(yàn)；多媒體

作為當(dāng)代的物理教師面對(duì)的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。而課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是師生雙邊活動(dòng)的橋梁和紐帶，提高課堂教學(xué)的實(shí)效能起到事半功倍的效果。那怎樣才能提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面如手：

一、在物理教學(xué)中恰當(dāng)處理教師和學(xué)生的關(guān)系

初中物理教學(xué)已不再是注重教師的“教”，而是注重學(xué)生的“學(xué)”。教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問(wèn)題重于教師單純的傳授知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生掌握正確的思維方法勝于只告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，放下教師的身份和面子，教師不再是這堂課的“權(quán)威”，應(yīng)與學(xué)生站在同一學(xué)習(xí)知識(shí)的起跑線，和同學(xué)們共同研究，共同解決問(wèn)題。總之，教師要轉(zhuǎn)變角色，作為“學(xué)習(xí)者”參與教學(xué)活動(dòng)中。

二、重視教材與教法研究，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師教學(xué)前要知道學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及怎樣獲取這些知識(shí)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教材和學(xué)生狀況分析、研究教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“階差”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。這就是教學(xué)常規(guī)管理工作中的“備學(xué)生”。教師只有在教學(xué)前備好學(xué)生，在課堂教學(xué)中才能有的放矢。另外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高。這方面可借助學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，集眾人之力逐漸加強(qiáng)。

三、抓好每一堂課

筆者所在的的學(xué)校經(jīng)多年的教學(xué)研究，概括了一堂課的基本流程：明確目標(biāo)—先學(xué)后教—當(dāng)堂檢測(cè)。

第一步是明確目標(biāo)，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生明白本堂課要學(xué)什么？學(xué)到什么程度？學(xué)生有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。明確目標(biāo)一方面讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速將課間休息轉(zhuǎn)換成緊張的課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第二步是先學(xué)后教，這一步是關(guān)鍵。首先學(xué)生通過(guò)自學(xué)，明白自己知道什么，還想知道什么，完成學(xué)的過(guò)程。其次是教師的“教”，教師是站在“學(xué)習(xí)者”的位置和學(xué)生一起探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在此過(guò)程中教師要從根本上轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，另外教師的“教”是必不可少的，教師根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的情況展開(kāi)教學(xué)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，即隨勢(shì)教學(xué)，同時(shí)教師在此過(guò)程中還是“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤的知識(shí)刪除，用正確的知識(shí)填充。這就要求教師充分熟悉教材，并采取靈活的教學(xué)方式應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)，切實(shí)做到“授業(yè)、解惑”。

最后一步是當(dāng)堂檢測(cè)，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，如學(xué)生不能完成，再回到“教”的過(guò)程，達(dá)到查、缺、補(bǔ)、漏的目的。

四、注重物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多的概念、規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理、概括、總結(jié)上得出的。初中物理教材中有多個(gè)實(shí)驗(yàn)，一部分是教師演示實(shí)驗(yàn)，但更多的是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要充分相信“講三遍不如做一遍”的道理。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到親身體驗(yàn)、合作交流、共同探究的目的。物理實(shí)驗(yàn)一方面為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查打下基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作交流能力、邏輯思維能力，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)在云南省還是新型的教學(xué)手段，主要是利用了多媒體輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生把抽象的物理知識(shí)形象化、可視化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師提出了新挑戰(zhàn)，一方面要求教師熟悉多媒體器材，另一方面還要求教師具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的教學(xué)資源，并對(duì)資源進(jìn)行相關(guān)的修改。由此可見(jiàn)當(dāng)代教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。在物理教學(xué)中有部分實(shí)驗(yàn)不能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，可利用國(guó)家統(tǒng)一配發(fā)的多媒體設(shè)備形象的展示出來(lái)。如教學(xué)《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》，教師可從互聯(lián)網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)室版的視頻，還可下載央視版，利用東方紅火車(chē)頭來(lái)完成的《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》。通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

初中物理教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、教學(xué)內(nèi)容抽象，教師在課堂教學(xué)中只有采取相應(yīng)的措施和方法才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效，才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)得好、高效學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》 世界圖書(shū)出版公司

[2] 《現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程》 北京師范大學(xué)出版社