王邵鳳

摘要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的不可缺少的組成部分，是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，是鞏固和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果如何與練習(xí)設(shè)計有很大的關(guān)系。練習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)效果，可以提高教學(xué)質(zhì)量，但練習(xí)不當(dāng)或過度也有可能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們從教與學(xué)兩個方面來探討研究有效練習(xí)的設(shè)計，努力使課堂練習(xí)更高效，意義十分重大。

關(guān)鍵詞：明確目的；具有層次；充滿趣味；形式多樣；注意適量

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0203-02

隨著教育的發(fā)展、課改的實施，課堂的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，整體教學(xué)水平也飛速提高，對教師的職業(yè)道德、文化水平、教育教學(xué)技能等的要求更高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也在不斷研究和努力探索中，力求增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，讓課堂40分充分利用，不浪費點點滴滴的時間。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的不可缺少的組成部分，是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，是鞏固和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果如何與練習(xí)設(shè)計有很大的關(guān)系。練習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)效果，可以提高教學(xué)質(zhì)量，但練習(xí)不當(dāng)或過度也有可能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們從教與學(xué)兩個方面來探討研究有效練習(xí)的設(shè)計，努力使課堂練習(xí)更高效，意義十分重大。那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，在練習(xí)設(shè)計中該注意什么呢？下面根據(jù)教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、練習(xí)要明確目的

設(shè)計練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點進(jìn)行，要有明確的目的性。分析哪些數(shù)學(xué)知識是要學(xué)生必須掌握的，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，達(dá)到什么樣的水平，再精心選擇典型題，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)一定要精練，爭取花較少的時間，獲得最佳的練習(xí)效果。在教學(xué)中，學(xué)生對老師所教學(xué)的新內(nèi)容一般很快表示理解，并對課本上簡單的練習(xí)做得也很好，但是，在做綜合練習(xí)時，出現(xiàn)錯誤的概率明顯提高。由此可見，學(xué)生對知識的掌握并不是很好。例如：教學(xué)《認(rèn)識乘法》時，將加法算式改寫成乘法算式。1.5+5+5=（3）×（5），2.3+3+3+3=（4）×（3）。當(dāng)2×2×2×2出現(xiàn)時，學(xué)生不假思索地寫成了4×2。因此，在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗，備課時要預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)的或經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤，有目的性地設(shè)計練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的知識。實踐證明，盲目地練習(xí)，即使重復(fù)大量的練習(xí)，學(xué)生仍然不能牢固地掌握所學(xué)知識。所以，練習(xí)的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，要注意知識的前后聯(lián)系。每次練習(xí)時，教師要讓學(xué)生知道怎樣練習(xí)，為什么要那樣練習(xí)，通過練習(xí)要得到什么。在《認(rèn)識平行》一課中，為了讓學(xué)生理解直線的特點，首先安排一道簡答題：線段、射線、直線的相同點和不同點有哪些？重點理解直線是向兩端無限延伸的。為后面的教學(xué)內(nèi)容兩條直線什么情況下相交或平行做鋪墊。

又如，為了加深本節(jié)課的重難點理解。在鞏固練習(xí)中安排了一道判斷題

1.不相交的兩條直線互相平行。（ ）

2.互相平行的兩條直線一定相等。（ ）

3.兩條線段平行，它們所在的兩條直線一定平行。（ ）

4.在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。（ ）

5.在同一平面內(nèi)的兩條直線不相交，就一定互相平行。（ ）

最終，學(xué)生明白，在這個知識點中關(guān)鍵要抓住幾個重點詞：“同一平面內(nèi)”、“不相交”、“兩條直線”，從而理解了“同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線”。

通過這樣有目的性的練習(xí)，能有效地使學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)。有目的、巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過程更加輕松愉快，起到事半功倍的效果。

二、練習(xí)要具有層次

每一個學(xué)生都是一個具體的、鮮活的個體，他們每個人在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平、思維能力和興趣愛好等方面都有很大差異，因此在學(xué)習(xí)和能力發(fā)展上也有很大差異。不同層次的學(xué)生所做的練習(xí)一樣，就會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：要么是優(yōu)秀的學(xué)生覺得簡單，做起來沒興趣；要么是后進(jìn)生覺得有難度，積極性調(diào)動不起來。無論那種情況都收不到良好的訓(xùn)練效果。因此我們設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時必須考慮到學(xué)生的個體差異，教師在設(shè)計練習(xí)時要有梯度，不能統(tǒng)一要求，而應(yīng)該因材施教、因人而異，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求設(shè)計有層次性的練習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。練習(xí)涉及的內(nèi)容要全面，難度適中，使各層次的學(xué)生通過練習(xí)都能有收獲。練習(xí)題安排可由簡單的到有一定的難度，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使后進(jìn)生或中等的學(xué)生能解答大部分習(xí)題，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生能解答有一定難度的、能鍛煉思維的習(xí)題，在練習(xí)中，不同層次的學(xué)生將所學(xué)知識加以鞏固，思維得到訓(xùn)練，體會到有收獲就有喜悅，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，讓所有學(xué)生都能通過練習(xí)得到不同程度的提高和發(fā)展。

三、練習(xí)要充滿趣味

設(shè)計的練習(xí)要有趣味性，要注意形式的多樣化。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！敝灰獙W(xué)生對練習(xí)感興趣，就會積極主動地探索和研究。喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生都是因為覺得數(shù)學(xué)也是一門有趣的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能收獲快樂，解決了一道難題之后，立馬會有一種成就感，久而久之，不斷積累，成就感越來越強，自然就會對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣。我的一個學(xué)生，當(dāng)初在低年級的時候，數(shù)學(xué)成績不理想。但由于在課堂上，我經(jīng)常設(shè)計一些有趣的練習(xí)，他的積極性被調(diào)動起來，到了高年級，他的數(shù)學(xué)成績在班級名列前茅。以故事激趣，在故事中穿插數(shù)學(xué)練習(xí)，從而使班里許多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科不再有畏難情緒，而是漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課。

四、練習(xí)要形式多樣

有的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，多數(shù)不是因為智商問題，而是小學(xué)生的注意力很容易分散，同時小學(xué)生對事物的興趣一般不能長久保持。這一特點決定單一形式的練習(xí)會使學(xué)生感到單調(diào)乏味。所以教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，要避免簡單的練習(xí)反復(fù)做、練習(xí)形式單一。要盡量使練習(xí)形式多樣化，使練習(xí)內(nèi)容充滿趣味性，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計的形式可以是講數(shù)學(xué)故事、猜謎語、口算、筆算、填空、選擇、判斷，還可以綜合應(yīng)用、演示操作、搶答、游戲、競賽等?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的練習(xí)形式。對于基本概念、性質(zhì)、算理等基礎(chǔ)知識，可以設(shè)計口答、填空、選擇、搶答、判斷等題型；對于計算方面的一般設(shè)計比較、判斷、改錯、說理等題型；對于綜合應(yīng)用題則可以設(shè)計一題多解、補充條件、補充問題、選擇條件等題型；對于認(rèn)識圖形方面的知識還可以讓學(xué)生動手摸一摸、畫一畫等。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。例如：平均分的兩種方法學(xué)生比較難理解，學(xué)習(xí)新知識之前，可以設(shè)計讓學(xué)生動手操作的練習(xí)，然后與同學(xué)交流自己的探索過程?！?個蘋果，每3個一份，可以分成2份?！薄?個蘋果，平均分成2份，每份3個?！苯虒W(xué)時，我就讓學(xué)生通過擺小棒，自己動手操作。在操作中逐步理解“每3個一份”、“平均分成2份”。這樣學(xué)生在獨立操作探索，在與同學(xué)的合作中掌握和鞏固了所學(xué)習(xí)的知識，既能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又能提高各種能力。

五、練習(xí)要注意適量

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，我國的教育形式也在發(fā)生改變，教育模式由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育需要培養(yǎng)人才，而不是培養(yǎng)考試的機器。因此，“減負(fù)”工作就是要使學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，有更多的時間和精力培養(yǎng)多方面的才能，成為全面發(fā)展的有用人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂解決所有要解決的問題，不要拖泥帶水，注重向四十分鐘要質(zhì)量。凡是能在課堂內(nèi)完成的練習(xí)，不要讓學(xué)生在課外完成，認(rèn)真控制好學(xué)生練習(xí)的數(shù)量，把握好學(xué)生練習(xí)的時間，不要讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)，打疲勞戰(zhàn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獨立完成練習(xí)，既能達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求，又能使學(xué)生及時掌握所學(xué)的知識。真正實現(xiàn)減負(fù)增效，有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展。