王前　鄒霞

摘要：校外實(shí)踐教學(xué)基地對本科院校軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要作用。當(dāng)前相關(guān)基地建設(shè)還存在著投入不足、滿足不了實(shí)習(xí)需要及管理模式僵化等問題，必須為此進(jìn)行模式的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；軟件工程；校外實(shí)踐教學(xué)基地；實(shí)習(xí)模式

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0094-02

一、校外實(shí)踐教學(xué)基地對本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.實(shí)踐是加深理論知識理解的重要途徑。當(dāng)前，很多本科院校的軟件工程專業(yè)對理論教學(xué)足夠重視，但對實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式往往存在不足。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程中，如果沒有讓學(xué)生動手練習(xí)交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)等設(shè)備的配置，那么即使對網(wǎng)絡(luò)互連的理論再熟悉，到了企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)配置工作也很難獨(dú)立完成。而如果有了相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，不僅會使學(xué)生能獨(dú)立快速完成相關(guān)工作，也會加深學(xué)生對理論知識的理解。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地可以彌補(bǔ)學(xué)校軟、硬件設(shè)施的不足[1]。軟件工程專業(yè)實(shí)踐涉及的軟硬件設(shè)備種類繁多，而且更新?lián)Q代迅速。在有限的經(jīng)費(fèi)預(yù)算下，一般本科院校的校內(nèi)軟、硬件設(shè)施很難完全跟上軟件行業(yè)的發(fā)展。同時，在學(xué)校中，受教學(xué)周期的影響，有些軟、硬件設(shè)備的使用效率并不高，比如一個學(xué)年只在一周內(nèi)使用的比較頻繁，采購這些軟硬件設(shè)備就存在一定程度上的浪費(fèi)了。

3.實(shí)踐證明，軟件行業(yè)的特點(diǎn)決定了相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)動手實(shí)踐能力。軟件行業(yè)處于高速的發(fā)展中，相關(guān)的工作設(shè)備、工具、方法發(fā)展變化十分迅速，幾年前的理論、工具和方法可能在幾年后就被替代或淘汰了。因此和很多傳統(tǒng)行業(yè)相比，實(shí)踐具有更加重要的意義。

4.企業(yè)可以幫助學(xué)生了解最新的管理方法、技術(shù)和工具。真實(shí)環(huán)境與模擬環(huán)境總是不同的，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課代替不了到企業(yè)鍛煉的作用。軟件行業(yè)最新的技術(shù)、工具、方法往往都是軟件企業(yè)發(fā)明創(chuàng)造的，而不是大學(xué)或其他非企業(yè)的研究機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的。因此，本科院校軟件相關(guān)專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的去企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，使畢業(yè)生能更快地適應(yīng)實(shí)際工作。

5.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)能促進(jìn)教學(xué)體系和方法的改革與創(chuàng)新。只有和企業(yè)等用人單位密切接觸，才能發(fā)現(xiàn)本科院校教學(xué)體系和方法中存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行針對性的改進(jìn)和創(chuàng)新，否則教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新將成為無源之水和無本之木。

6.校外實(shí)踐教學(xué)基地可以幫助提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。本科院校的教師大多數(shù)都是畢業(yè)后立刻從事教學(xué)工作的，“從學(xué)校到學(xué)校”，因此大部分本科院校的教師本身也沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在很多實(shí)踐教學(xué)中，這是一種“先天缺陷”。通過建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓教師深入到企業(yè)的生產(chǎn)中，對于提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平是很有幫助的。

7.做好校外實(shí)踐教學(xué)基地管理，可以降低企業(yè)人工成本。服務(wù)社會是高校的三大職能之一，建設(shè)好校外實(shí)踐教學(xué)基地，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏就是服務(wù)社會的一種體現(xiàn)。軟件相關(guān)專業(yè)學(xué)生在基地實(shí)習(xí)過程中，也能為企業(yè)降低人力成本。

二、本科院校軟件工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)校重視程度不夠。很多學(xué)校沒有認(rèn)識到建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地對于軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性[2]。因此，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)常常流于形式，比如，有些學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查，和企業(yè)簽個實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，而實(shí)際上并未真正利用。

2.學(xué)校投入嚴(yán)重不足。在資金相對緊張的情況下，很多學(xué)校不愿意將經(jīng)費(fèi)投入到校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中去，“我們學(xué)生出去實(shí)習(xí)是幫企業(yè)工作，怎么讓我們出錢？”由于類似原因，學(xué)校對于校外實(shí)踐教學(xué)基地的投入嚴(yán)重不足。

3.教學(xué)體系和管理模式亟待創(chuàng)新和優(yōu)化。目前，本科院校大多采用學(xué)分制，學(xué)分的分配中，理論教學(xué)一般占了60%甚至更多，剩下的實(shí)踐教學(xué)中大部分是校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，校外實(shí)踐教學(xué)占比非常少，一般不超過8%，而這個學(xué)分的取得又通常被限定在大四的最后一個學(xué)期，這個學(xué)期學(xué)生通常還要找工作和寫論文，真正用于校外實(shí)踐教學(xué)的時間少得可憐。這樣的教學(xué)體系和管理模式已經(jīng)制約了學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)基地的學(xué)習(xí)，必須盡快進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化[3]。

4.校外實(shí)踐教學(xué)基地滿足不了學(xué)生實(shí)踐的需求。軟件企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，一般規(guī)模不大，普通的軟件企業(yè)通常十幾人到幾十人，超過一百人的就算是中等規(guī)模的企業(yè)了。由于規(guī)模限制，能接納的實(shí)習(xí)人數(shù)不多，通常一個專業(yè)一個年級需要多個實(shí)習(xí)基地才能滿足實(shí)習(xí)需要。

5.校外實(shí)踐教學(xué)流于形式。部分院校與實(shí)習(xí)基地簽了協(xié)議后基本沒有開展實(shí)際的實(shí)習(xí)活動，學(xué)生的實(shí)習(xí)采用“放羊式”，只要學(xué)生帶回一個蓋了章的實(shí)習(xí)證明即可，學(xué)生就會找個企業(yè)幫忙蓋個章應(yīng)付了事。

三、軟件工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的體會和建議

1.提高對校外實(shí)踐教學(xué)基地的重視程度。作為人才培養(yǎng)的主體，本科院校必須真正認(rèn)識到校外實(shí)習(xí)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用，把校外實(shí)踐教學(xué)提高到與理論教學(xué)同樣的高度，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

2.積極探索實(shí)現(xiàn)校企雙贏的合作模式。校企合作的前提和結(jié)果都應(yīng)該是雙贏的，要從發(fā)展的觀點(diǎn)看待合作的問題。可以采用的合作模式有“訂單式”、“培訓(xùn)式”、“頂崗式”等幾種。（1）“訂單式”。通常所說的“訂單式”人才培養(yǎng)模式是企業(yè)根據(jù)其對未來不同規(guī)格人才需求的情況，與有關(guān)院校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，然后由學(xué)校按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進(jìn)行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過工學(xué)交替的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。（2）“培訓(xùn)式”。由于時間、精力和規(guī)模限制，很多企業(yè)采用“訂單式”有難度，因此有些企業(yè)專門做起了這項(xiàng)業(yè)務(wù)，可以稱這些企業(yè)為“培訓(xùn)方”，培訓(xùn)方了解用人單位的需求，并且有培訓(xùn)相關(guān)人才的條件和能力。培訓(xùn)方和學(xué)校合作，培養(yǎng)一線企業(yè)需要的人才并輸送給他們。我們稱這種方式為“培訓(xùn)式”，這種方式減輕了學(xué)校和一線企業(yè)的負(fù)擔(dān)，是一種值得嘗試的方式。（3）“頂崗式”.這種方式是相關(guān)院校與用人單位直接合作，實(shí)習(xí)生經(jīng)過企業(yè)組織的一些必要培訓(xùn)后，直接參與到實(shí)際生產(chǎn)中，這種方式對學(xué)生能力的要求比較高，由于是真正的生產(chǎn)作業(yè)，因此存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

3.加大相關(guān)投入。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，對校外實(shí)踐教學(xué)基地積極投資，提升基地的軟硬件教學(xué)環(huán)境。提升組織和管理效率，讓合作企業(yè)得到甜頭，這對于提高最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量有不可忽視的巨大作用。

4.改革實(shí)踐教學(xué)體系，合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系在時間和學(xué)分上都有很大的限制，時間上限制得“太死”，學(xué)分“太少”，應(yīng)該同時對這兩方面進(jìn)行改革。對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式也要進(jìn)行必要的優(yōu)化。

5.提高校外實(shí)踐教學(xué)基地教師的實(shí)踐水平和能力。校外實(shí)踐教學(xué)基地教師包括兩種，一種是參與校外實(shí)踐教學(xué)基地的專任教師，二是企業(yè)參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)的工程師，這兩種教師都是培養(yǎng)“雙師型”教師的對象[4]。對于前者，重點(diǎn)是提高其生產(chǎn)實(shí)踐能力，對于后者，主要是提高其教學(xué)水平。

總之，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對于提高軟件工程專業(yè)學(xué)生的核心競爭力具有不可替代的作用。學(xué)校必須建立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，對校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，積極探索，充分利用高校的教育資源和科研優(yōu)勢，在和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏合作的同時，對本科院校軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

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