張朝暉 劉佰龍

摘要：在分析專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育的特點(diǎn)及與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的重要性基礎(chǔ)上，提出了針對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的實(shí)踐體系的構(gòu)建思路和措施，為專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了支撐。

關(guān)鍵詞：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐；專業(yè)學(xué)位；研究生

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0132-02

一、專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐教育的重要性

1.專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育的特點(diǎn)。專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐要求等方面均有所不同。工程實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)踐在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生探求真理、強(qiáng)化工程意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的重要性。傳統(tǒng)意義上的冶金類專業(yè)研究生培養(yǎng)主要是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究，盡管在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但是從事科學(xué)研究的研究生畢業(yè)后極少數(shù)從事科研工作，一大部分研究生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)和設(shè)計院等主要進(jìn)行相關(guān)工藝過程的流程設(shè)計、物料計算、熱量計算、設(shè)備設(shè)計等設(shè)計和計算內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行物料流程圖、設(shè)備連接圖、單體設(shè)備圖的繪制、校核、計算等問題，最終完成相關(guān)流程的設(shè)計計算，并據(jù)此進(jìn)行工程的施工等。

構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系在培養(yǎng)冶金類專業(yè)學(xué)位研究生的工程化能力，特別是獨(dú)立處理和解決各方面工程技術(shù)難題時的方法就具有重要的作用和意義。因此，如何將工程實(shí)踐與培養(yǎng)研究生工程觀念的培養(yǎng)相結(jié)合，特別是冶金類專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中建立相關(guān)的工程觀念和規(guī)范的工程制圖、工程設(shè)計能力就成為一種需要研究和解決的問題。

二、冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系的構(gòu)建

當(dāng)前，國內(nèi)冶金類專業(yè)學(xué)位研究生的整體培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍處于由“以科學(xué)研究培養(yǎng)為主的學(xué)術(shù)型研究生”逐步向“以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的專業(yè)學(xué)位研究生”過渡的階段，在此過程中所遇到的許多問題都是當(dāng)前冶金類專業(yè)人才培養(yǎng)方面帶有共性的問題。為了突破傳統(tǒng)教育思想和觀念的束縛，眾多冶金高校積極嘗試符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求的辦學(xué)模式，進(jìn)行了強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)、拓寬專業(yè)方向的教學(xué)改革探索，為冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

隨著相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，冶金類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中需要加強(qiáng)對于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。因此在最新的國家標(biāo)準(zhǔn)和涉及規(guī)范基礎(chǔ)之上，構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系就顯得極為重要。

1.與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系的構(gòu)建思路。第一，以“知識—能力—素質(zhì)”為主線，貫穿于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的整個過程和各個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工程意識，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，從冶金類專業(yè)人才素質(zhì)的基本要求和相應(yīng)培養(yǎng)方案的基本特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)合格的冶金類專業(yè)人才為目標(biāo)，制定既有時代性又有科學(xué)性，既符合國情又能適應(yīng)國際需要，而且可行性和可操作性均較強(qiáng)的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系。第三，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和冶金行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，針對冶金類專業(yè)實(shí)際和特點(diǎn)，對冶金類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格重新進(jìn)行定位。第四，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視工程能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系的構(gòu)建措施。（1）與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系構(gòu)建要以企業(yè)和設(shè)計院的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境為平臺。一方面，完善指導(dǎo)教師的“雙導(dǎo)師制”，有針對性地加強(qiáng)冶金類專業(yè)學(xué)位研究生師資隊(duì)伍建設(shè)，建立以培養(yǎng)企業(yè)和設(shè)計院需要的、滿足崗位能力要求的高技能人才為根本目的的實(shí)踐教學(xué)模式。另一方面，強(qiáng)化校企產(chǎn)教學(xué)研合作。以科研項(xiàng)目為依托，以專業(yè)實(shí)踐基地為平臺，以工程實(shí)踐為途徑，將產(chǎn)、教、學(xué)、研四者緊密結(jié)合，為冶金類程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了最基本保證。（2）與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系構(gòu)建要以實(shí)現(xiàn)校企雙贏為目標(biāo)。一方面，高校專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)過程中必然會遇到專業(yè)教師實(shí)踐能力不足、國家標(biāo)準(zhǔn)更新較快等問題。通過構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等資源可以解決這些問題，這對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是有利的。另一方面，構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系對企業(yè)和設(shè)計院來說也是有利的，可以為企業(yè)和設(shè)計院在培養(yǎng)新人方面提供智力支持，為企業(yè)和設(shè)計院輸送符合生產(chǎn)需要的技術(shù)人才，提高效益。（3）與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系構(gòu)建要建立長效機(jī)制。在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中，通常做得較多的是學(xué)校安排專業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)或設(shè)計院參加階段性實(shí)習(xí)，但研究生因不屬于企業(yè)或設(shè)計院，時間短內(nèi)很難融入實(shí)踐工作。構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系，并以此為基礎(chǔ)，建立利益共享的持續(xù)合作關(guān)系。這種合作關(guān)系是長久的，而且可以不斷創(chuàng)新，不斷完善。

三、構(gòu)建實(shí)踐體系對冶金類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的意義

1.與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系構(gòu)建的目的在于提高研究生的綜合素質(zhì)和能力。專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，可以說，專業(yè)學(xué)位研究生所學(xué)知識和技能的適用性和針對性是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的生命線，是專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)生就業(yè)的主要砝碼。從教育教學(xué)的角度看，要培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)能力，必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，在專業(yè)學(xué)位研究生頭腦中建立起以工作任務(wù)為核心的知識結(jié)構(gòu)，把知識與工作任務(wù)結(jié)合起來。

2.與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系構(gòu)建可以推進(jìn)專業(yè)學(xué)生研究生工程實(shí)踐能力建設(shè)。工程實(shí)踐能力是對專業(yè)學(xué)位研究生的一種特殊要求，即要求專業(yè)學(xué)位研究生具備兩方面的素質(zhì)和能力：一是具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的科研能力和素質(zhì)；二是有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力。通俗地說“專業(yè)學(xué)位研究生”既是從事研究的學(xué)生，又是從事學(xué)習(xí)的工程師。

因此，通過構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的冶金類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐體系，增強(qiáng)冶金類專業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐能力，可以為冶金類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供一定的支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭湘晉，王莉.關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的若干思考[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（4）：15-19.

[2]郭愛煌，劉富強(qiáng)，宋春林.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].工業(yè)和信息化教育，2014，（1）：13-16.

[3]陳海霞，廖春發(fā)，聶華平.冶金工程“專業(yè)學(xué)位研究生”培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（35）：210-212.

[4]孫文福，王東旭.專業(yè)學(xué)位研究生科教協(xié)同培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國冶金教育，2016，（5）：27-30.