羅彬彬 石勝輝 湯斌 蔣上海 鐘年丙 宋濤 陳立功 王穎 陰素琴 趙明富

摘要：闡述了本?！靶畔⑴c通信工程”學(xué)科研究生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)及基地的現(xiàn)狀，并根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，探討并提出了本?！靶畔⑴c通信工程”學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐基地的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、具體方法等方面的一些意見和建議，為本科地方高校類似研究生專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)提供思路。

關(guān)鍵詞：“信息與通信工程”學(xué)科；應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)體系；基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0215-03

2010年，我國正式明確包括新一代信息技術(shù)在內(nèi)的國家戰(zhàn)略發(fā)展的七大新興產(chǎn)業(yè)，信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前國際新一輪產(chǎn)業(yè)競爭和搶占經(jīng)濟(jì)科技制高點(diǎn)的戰(zhàn)略先導(dǎo)領(lǐng)域。[1-3]從重慶地區(qū)本學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科方向來看，大部分學(xué)校都是以“通信與信息系統(tǒng)”二級(jí)學(xué)科為重點(diǎn)。與我校同檔次的重慶郵電大學(xué)相比，重慶郵電大學(xué)是我校“信息與通信工程”學(xué)科學(xué)習(xí)標(biāo)桿，在傳統(tǒng)的“電信、網(wǎng)絡(luò)通信等通信”領(lǐng)域已經(jīng)有了較深的積累和發(fā)展，形成了一定的知名度和影響力。“十二五”期間，本一級(jí)學(xué)科提出并實(shí)現(xiàn)了“差異化戰(zhàn)略”的“信息與通信工程”學(xué)科研究生人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐，構(gòu)建了相應(yīng)的研究生課程教學(xué)體系，并已在“信號(hào)與信息處理”和“光電信息獲取與處理”兩個(gè)二級(jí)學(xué)科進(jìn)行了多年的積累，并形成了較為特色的研究生培養(yǎng)和科研方向，科研實(shí)力較為雄厚，已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)了一批“信號(hào)與信息處理”二級(jí)學(xué)科的研究生。因此，“十三五”期間，我校本學(xué)科的發(fā)展學(xué)科方向側(cè)重在“信號(hào)與信息處理”和“光電信息獲取與處理”兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的各個(gè)研究方向，兼顧發(fā)展“通信與信息系統(tǒng)”二級(jí)學(xué)科的傳統(tǒng)研究方向。本文從重慶理工大學(xué)的實(shí)際背景出發(fā)，探討“信息與通信工程”學(xué)科研究生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)及基地建設(shè)，為地方高校的光電信息類專業(yè)“應(yīng)用創(chuàng)新型人才”實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供思路參考。

一、本?！靶畔⑴c通信工程”學(xué)科存在的主要問題

雖然“十二五”期間，本學(xué)科已在“光纖傳感理論及應(yīng)用”“信息獲取與處理”“光通信技術(shù)”“無線傳感網(wǎng)絡(luò)”“通信理論與技術(shù)”“光電檢測技術(shù)及儀器”六個(gè)學(xué)科方向形成了研究特色，但是仍然存在如下問題：

1.研究生應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)及基地建設(shè)仍然薄弱。依托的兩個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研平臺(tái)投入不足，大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，缺乏高精尖設(shè)備及儀器，如：“光電信息獲取與處理”二級(jí)學(xué)科方向所需要的飛秒激光加工平臺(tái)、超連續(xù)譜激光光源等，“信號(hào)與信息處理”二級(jí)學(xué)科方向所需要的超高頻信號(hào)發(fā)生器、信號(hào)分析儀等，缺少無線信號(hào)干擾的干擾信號(hào)（放電實(shí)驗(yàn)）的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地；“通信與信息系統(tǒng)”二級(jí)學(xué)科方向所需要的超高頻通信平臺(tái)、5G移動(dòng)通信平臺(tái)等。其次，研究積累的高水平成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化不夠，與企業(yè)合作薄弱，特別是在軍工方面的應(yīng)用研究處于起步階段；方向團(tuán)隊(duì)成員碩導(dǎo)數(shù)量較少，還缺部分儀器，目前有些是通過仿真或與外單位協(xié)作開展。最后，與國外相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的合作與交流不夠，需進(jìn)一步加強(qiáng)與國內(nèi)外知名團(tuán)隊(duì)的合作，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，錘煉出一支具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高水平團(tuán)隊(duì)，取得突破性的成果。

2.學(xué)位論文缺乏創(chuàng)新。學(xué)位論文是研究生階段個(gè)人學(xué)習(xí)的全面總結(jié)，是研究生教育的重要組成部分。大多數(shù)培養(yǎng)單位都要求碩士生發(fā)表論文，對發(fā)表論文篇數(shù)、學(xué)位論文字?jǐn)?shù)等方面也有硬性的規(guī)定。這些規(guī)定令學(xué)生無法真正潛心研究問題，許多學(xué)生為達(dá)到畢業(yè)要求而拼湊論文敷衍了事。追求“數(shù)量”，忽視“質(zhì)量”，對學(xué)術(shù)前沿缺乏了解[1]，更談不上鉆研和創(chuàng)新了，使論文的整體創(chuàng)新水平大大降低。許多碩士研究生的畢業(yè)論文質(zhì)量不符合要求，甚至達(dá)不到優(yōu)秀本科生的水平。由于研究生論文的內(nèi)容匱乏、缺乏創(chuàng)新，論文評(píng)審和答辯也相應(yīng)降低了標(biāo)準(zhǔn)，比較容易通過，某種程度上流于形式，制約了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.培養(yǎng)過程中對工程實(shí)際應(yīng)用關(guān)注不夠。不同學(xué)科的性質(zhì)及發(fā)展要求對人才培養(yǎng)的要求應(yīng)該是不一致的。對于基礎(chǔ)學(xué)科類的人才來說，社會(huì)需要的是真正能從事原創(chuàng)性研究的研究型人才，但需求量不會(huì)很大，此類人才應(yīng)更多集中于培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的研究能力[9-11]。而對于像“信息與通信工程”這樣一些應(yīng)用性學(xué)科來說，社會(huì)需要的是大量具有專業(yè)理論、運(yùn)用能力和專門技能的高級(jí)人才，不管是科學(xué)碩士、專業(yè)學(xué)位碩士都應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型碩士層次人才，更多地關(guān)注和重點(diǎn)培養(yǎng)他們的工程實(shí)際應(yīng)用能力，并集中資源培養(yǎng)社會(huì)需求量較大的高新技術(shù)專業(yè)人才、高級(jí)管理人才，以滿足社會(huì)對這類人才的巨大需求。

綜上所述，由于本學(xué)科的研究生應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力基地建設(shè)仍然薄弱，盡管導(dǎo)師有很多好的科研想法也無法實(shí)現(xiàn)，以上問題很大程度制約了對具有一定工程實(shí)際能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的信息與通信工程學(xué)科的研究生培養(yǎng)。

二、“信息與通信工程”學(xué)科的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)及基地建設(shè)方案研究

（一）總體建設(shè)目標(biāo)

通過“信息與通信工程”學(xué)科研究生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)及基地建設(shè)探索的研究，進(jìn)一步加強(qiáng)本?！靶畔⑴c通信工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)，進(jìn)一步深化該學(xué)科碩士點(diǎn)的內(nèi)涵建設(shè)，使之與國家和重慶地方結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合更緊密，更具“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”的學(xué)科特色，為本?！靶畔⑴c通信工程”一級(jí)學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)探索出一條新的路子，同時(shí)為同等次高等學(xué)校的研究生教育提供一種可借鑒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出既具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)又具有良好的工程實(shí)踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究生人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（二）具體實(shí)施方法

擬從“信息與通信工程”學(xué)科的“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”的“人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐課程體系、人才培養(yǎng)模式及配套的科研基地建設(shè)方案”等四個(gè)方面著手研究和探索“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”培養(yǎng)之路。課題具體的研究思路如下。

1.探索確立“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。指導(dǎo)思想：堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊密結(jié)合國家和重慶市地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有一定研發(fā)能力的高級(jí)技術(shù)人才、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，努力為促進(jìn)國家和地方的信息技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)國家和重慶市地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有高尚的道德素質(zhì)、良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在電子信息、光電信息及通信產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)、國防軍工的企業(yè)/科研機(jī)構(gòu)等從事與“信號(hào)與信息處理”、“光電信息獲取與處理”及“通信與信息系統(tǒng)”學(xué)科相關(guān)的技術(shù)研究、開發(fā)的高層次應(yīng)用創(chuàng)新人才。

2.探索修訂“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐課程體系，以強(qiáng)化“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”特征。

課程體系以本學(xué)科具有原始創(chuàng)新的研究成果為核心，設(shè)置學(xué)位課時(shí)緊扣信息與通信工程學(xué)科的三個(gè)二級(jí)學(xué)科的六個(gè)特色研究方向（“光纖傳感理論及應(yīng)用”“信息獲取與處理”“光通信技術(shù)”“無線傳感網(wǎng)絡(luò)”“通信理論與技術(shù)”“光電檢測技術(shù)及儀器”），擬統(tǒng)一在一級(jí)學(xué)科下設(shè)置《隨機(jī)過程》《計(jì)算機(jī)接口接術(shù)及應(yīng)用》《現(xiàn)代通信理論》《數(shù)字信號(hào)處理與實(shí)踐》《信號(hào)與通信工程專業(yè)英語文獻(xiàn)精讀及寫作》五門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)位必修課程；并緊密結(jié)合合作培養(yǎng)單位對人才培養(yǎng)的具體要求設(shè)定一些涉及電子信息工程、光電信息、通信工程等行業(yè)的相關(guān)選修課程；力爭呈現(xiàn)出與其他地方高校不同的“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”特色和針對性。各門課程與研究方向的具體關(guān)系如圖1所示。

實(shí)踐環(huán)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求，按照“學(xué)科交叉、理工兼?zhèn)?；開拓思路、尊重個(gè)性”的思想設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要考慮到“信息與通信工程”學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，體現(xiàn)本學(xué)科基礎(chǔ)理論和研究方法，又要結(jié)合國家和重慶市地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和工程實(shí)際能力同步培養(yǎng)，充分利用學(xué)校的人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍培養(yǎng)提高研究生的綜合素質(zhì)。

3.探索建立“學(xué)科交叉、理工兼?zhèn)?；開拓思路、尊重個(gè)性”的“應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”人才培養(yǎng)模式。擬以服務(wù)國家和重慶市地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求為目標(biāo)，按照“學(xué)科交叉、理工兼?zhèn)?；開拓思路、尊重個(gè)性”的模式，以產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面所存在的“光纖傳感理論及應(yīng)用”“信息獲取與處理”“光通信技術(shù)”“無線傳感網(wǎng)絡(luò)”“通信理論與技術(shù)”、“光電檢測技術(shù)及儀器”的六個(gè)研究方面的課題為載體，結(jié)合企業(yè)技術(shù)和人才需求，組織本學(xué)科相關(guān)碩士導(dǎo)師、企業(yè)技術(shù)專家一起組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同制訂與培養(yǎng)與目標(biāo)相適應(yīng)的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)流程等方面更多地聽取企業(yè)專家的意見，可在所有研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)圍繞用人單位的需求量身定制，學(xué)習(xí)課程根據(jù)項(xiàng)目性質(zhì)及個(gè)人特點(diǎn)選課，探索符合國家和重慶市地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求的研究生成長特點(diǎn)、規(guī)律和要求的培養(yǎng)模式。（1）探索實(shí)施“學(xué)校-企業(yè)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合指導(dǎo)的模式。實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合指導(dǎo)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同組成。校內(nèi)導(dǎo)師的選拔不是拘泥于某一具體學(xué)科和研究方向，而是按需求單位的要求遴選，側(cè)重于學(xué)科交叉，選拔條件在兼顧高學(xué)歷、高職稱等條件的同時(shí)，注重教師的工程實(shí)踐背景和解決工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)科研一線的從事相同或相近專業(yè)具有高級(jí)職稱的專家擔(dān)任。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)學(xué)位論文的選題和指導(dǎo)工作，學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重于學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平，企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)學(xué)位論文的工程技術(shù)指導(dǎo)。（2）探索一條鼓勵(lì)應(yīng)用創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)的新途徑。尊重碩士研究生的主體地位，發(fā)揮碩士導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)研究生的一切應(yīng)用創(chuàng)新的活動(dòng)和思維，積極探索與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，引導(dǎo)更多的研究生選擇創(chuàng)新性強(qiáng)的研究課題開展研究工作。

4.探索符合本校“信息與通信工程”的六個(gè)學(xué)科研究方向發(fā)展，且具有“學(xué)科交叉、理工兼?zhèn)洹碧厣摹皯?yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力”研究生人才培養(yǎng)的科研基地建設(shè)方案的研究與實(shí)踐。具體建設(shè)思路及構(gòu)架如圖2所示。

三、結(jié)束語

本校通過實(shí)施信息與通信工程”學(xué)科研究生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)及基地建設(shè)，使重慶理工大學(xué)培養(yǎng)的研究生更好地服務(wù)于國家和我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)“信息與通信工程”學(xué)科（學(xué)術(shù)型）應(yīng)用創(chuàng)新型碩士層次人才，使之擁有合理的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，擁有終身學(xué)習(xí)、不斷提高的潛力。基于以上研究目標(biāo)、研究方案及思路，將發(fā)動(dòng)更多的教授、博士和廣大教師、學(xué)生參與，進(jìn)行研究生的教學(xué)改革，通過各環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量監(jiān)控和反饋，不斷調(diào)整相關(guān)研究思路和方案，這將使重慶理工大學(xué)的研究生辦學(xué)質(zhì)量得到保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑華，戴慧，李大勇.擴(kuò)招后研究生教育存在的問題及對策建議[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（3）：37-39.

[2]羅彬彬，鄒雪，石勝輝，湯斌，鐘年丙，宋濤，趙明富.電子信息工程專業(yè)的光纖通信課程教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（08）：167-169.

[3]沈建華，楊震，程崇虎，等.國家級(jí)信息與通信工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（06）：153-157.