朱海鳳

摘要：本文以銅仁職院環(huán)藝專業(yè)《人體工程學》的教學課程為例，主要從專業(yè)設計師進課堂教學方面，探討其在教學過程中產(chǎn)生的效果。

關鍵詞：人體工程學；教學；教學方式

中圖分類號：J521 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0249-01

一、芋情分析

現(xiàn)在授課的環(huán)藝專業(yè)高職學生，有繪畫基礎的僅占全班總數(shù)的1/5，有志于成為一個專業(yè)室內(nèi)設計師的同學只有1/3，另外2/3的學生處于迷茫狀態(tài)，他們沒有職業(yè)規(guī)劃，暫時也沒有就業(yè)意向。

二、目前課程的局限性

1.部分學生還處于適應期。《人體工程學》這門課程開課時間是學生入學第二學期，部分適應能力較弱的學生還處于一個適應期，無法較深的理解《人體工程學》在整個專業(yè)課程設置中的位置，容易忽視本課程的重要性。

2.教材本身涵蓋面的知識面很廣。教材中分為五個章節(jié)：第一章科人體工程學概論；第二章人體與尺寸；第三章人體與家具；第四章人體感知覺系統(tǒng)；第五章人的心理行為和文化生活。每一個章節(jié)的側重點不一樣。

3.涉及到室內(nèi)設計的內(nèi)容不多，且比較概括。課本中的內(nèi)容與室內(nèi)設計的聯(lián)系不夠直觀，內(nèi)容較多，較籠統(tǒng)，使得學生在學習理論知識時，有一定的困難。

4.課外活動難度大。首先是學生自身問題，因為要進行大量的文字整理工作，學生的參與度不高；其次是安全問題，學生周末離校會有諸多不穩(wěn)定因素在其中；最后是社會接納的問題，進行實踐活動調查，需要各方面的支持，如果在調查中得不到支持，會大大的打擊學生的自信心，很多學生可能因此止步。

三、關于邀請專業(yè)室內(nèi)設計師的思考

從入職到現(xiàn)在已經(jīng)有五個年頭，每年的授課過程中我都會嘗試不同的教學方法。去年進入企業(yè)進行實踐鍛煉學習，學到了很多東西，讓我萌生了邀請專業(yè)的室內(nèi)設計師到我們的課堂進行教學的想法，專業(yè)設計師以實例來論證人體工程學的重要性，同時作為本專業(yè)學生未來的職業(yè)先行者，給大家提供一些好的建議和資源，增強學生的專業(yè)認同感，有明確的發(fā)展目標。

四、專業(yè)設計師進入課堂后的效果

1.積極效果：第一，此次邀請的設計師本身就具有一定的積極效果。此次邀請的設計師，是我們學校12年畢業(yè)的學生，之所以選擇這個設計師，主要該設計師具有代表性，是高職院校畢業(yè)的學生中一個相對比較典型的代表，有普通職員的經(jīng)歷，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成功后，又有與人合作的經(jīng)歷。第二，設計師為我們帶來了直觀的數(shù)據(jù)。目前銅仁裝修市場熱度比較高，以設計師創(chuàng)業(yè)的裝修公司所在地的家具賣場為例，賣場每個月都會有一次活動，遇到節(jié)假日會有更大型的活動，每一次活動都能有200-300單，這樣一來，一年的訂單量量就是2400-3600單，僅是這樣一個賣場就有如此訂單量，那么整個銅仁地區(qū)的數(shù)量就更可觀了，設計師預計未來五年內(nèi)，是銅仁裝修市場的高峰期。第三，實例論證《人體工程學》之重要性。家裝中每個環(huán)節(jié)都有人體工程學的體現(xiàn)，以廚房為例，灶臺的高度不是固定的，標準的，它就是一個站立作業(yè)的工作臺面，如何讓經(jīng)常使用這個工作臺面的人更舒適更安全，是需要關注，且需要具體數(shù)據(jù)的支持的，這個數(shù)據(jù)的理論來源就在《人體工程學》這一課程中。除了這個還有咱們室內(nèi)的光環(huán)境設計、聲環(huán)節(jié)設計、色彩搭配、室內(nèi)家具的合理擺放等等都能從人體工程學中通過學習得到相關知識。第四，能為學生提供大量社會實踐的機會。設計師所在公司可以提供大量的實踐崗位，雖然不是直接從事設計工作，但在與客戶的交流中，能得到大量的信息，讓學生更能清晰的認識自身的不足，在學習中會更有針對性和目的性，在工作中還能下到第一線去了解室內(nèi)裝修的各個流程，同時，對專業(yè)能力非常優(yōu)秀的同學來說，這也是未來就業(yè)的一個潛在機會。

2.消極效果。課程中設計師的參與，固然有種種好處，但同時也伴隨著一些潛在的不安定因素，如，有的學生可能會曲解設計師的成功，忽略需要努力這一事實，認為市場如此大，那么隨便有一點設計能力就能找到工作，這樣一來，未來市場就會出現(xiàn)很多的半專業(yè)設計師，這對學生與整個室內(nèi)設計行業(yè)來說，都不是好事。

五、反思

專業(yè)室內(nèi)設計師的參與，帶動了大部分的同學，小部分不打算從事設計工作的同學也有了初步的目標，大家開始變得積極和主動，這對于我們的課程來說是非常有益的。但同時，也要注意把控一個度，課前應與設計師進行溝通，為設計師提供一個教學參考，這樣可以避免設計師的授課脫離課程，變得華而不實。對于學生，要做好引導工作，不能因為實踐學習而影響在校各種專業(yè)課程的學習。