基于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口背景下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

葛筱　陳偉民

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號已經(jīng)響徹大江南北，人才已經(jīng)成為創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動說到底其實是人才驅(qū)動。因此，深化教育教學(xué)改革、加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神人才隊伍是現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下迫在眉睫的首要任務(wù)。文章基于現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行深入探究，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢提出相關(guān)建議措施，為高校培養(yǎng)滿足社會需求的具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的綜合性人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口

一、引言

站在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口下，創(chuàng)新已不僅僅是企業(yè)的事情，現(xiàn)如今創(chuàng)新之風(fēng)已經(jīng)吹到高校，所以我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯然已經(jīng)成為了當(dāng)下的大勢所趨。盡管我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步?jīng)]多久，仍處于成長階段，但是發(fā)展速度非常之快。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2015年以來，全國已有超過80%的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課，并且為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門設(shè)立的資金高達(dá)幾十億元。與此同時，高校創(chuàng)業(yè)基地設(shè)立數(shù)量以及參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的大學(xué)生人次也正在穩(wěn)步增加。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索過程中眾多高校脫穎而出，江南大學(xué)出臺了《關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》、中國地質(zhì)大學(xué)構(gòu)建了一套成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)體系以及西南財經(jīng)大學(xué)也順勢積極打造了創(chuàng)業(yè)教育實踐體系?？梢砸姷?，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式正在逐步完善。然而，如何根據(jù)大學(xué)生的個性因材施教地將傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、靈活地將大學(xué)生創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)與實踐技能相結(jié)合以及綜合利用國內(nèi)外資源培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力仍是現(xiàn)階段高校工作者的重要課題。

互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)著我們走進(jìn)大數(shù)據(jù)時代，也正因為云計算、大數(shù)據(jù)地涌現(xiàn)促使“互聯(lián)網(wǎng)+”催生出很多的商業(yè)新模式，滴滴出行、淘寶網(wǎng)以及美團(tuán)外賣等網(wǎng)絡(luò)平臺不僅是對商業(yè)模式的顛覆也是對人們生活方式的一次刷新。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過深度挖掘創(chuàng)新教育信息對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行趨勢分析以及獲取教育資源；另一方面將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果緊密融合，努力推動技術(shù)進(jìn)步，高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生乘著互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)潮發(fā)展創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合對于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必要性及意義

（一）時代發(fā)展的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷覆蓋著傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，溝通效率正在飛速提升，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)如同水、電這類生活必需品一樣，成為一種商業(yè)和經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)元素?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的巧妙碰撞將產(chǎn)生出一種新思維——互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是基于互聯(lián)網(wǎng)的獨特性對從用戶到企業(yè)價值甚至整個商業(yè)生態(tài)鏈條的煥然一新的思考模式，由此擴(kuò)展到企業(yè)生產(chǎn)方式以及我們的生活方式。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象，人工智能的發(fā)展就是最大的印證，所以掌握一門新的技術(shù)將會成為企業(yè)甚至個人的核心競爭力。這也就需要高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣方能洞悉瞬息萬變的商機(jī)和適應(yīng)不斷變化的市場。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的環(huán)境下，高校培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才將是大勢所趨。

（二）人才是自主創(chuàng)新中最活躍的因素

當(dāng)今企業(yè)積極響應(yīng)“中國制造2025”中強(qiáng)調(diào)的人才為本方針，企業(yè)之間的競爭重心也從以往傳統(tǒng)的物質(zhì)資源競爭轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的人力資源競爭。從2017年開始，電子信息及互聯(lián)網(wǎng)等IT行業(yè)對高校畢業(yè)生的需求旺盛，物聯(lián)網(wǎng)、智能裝備、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的需求也逐步上升。此外，隨著國家大戰(zhàn)略的布局，特別是與“一帶一路”、京津冀一體化、港珠澳等相關(guān)的項目行業(yè)，對人才吸引力巨大。行業(yè)的更新?lián)Q代也就要求潛在就業(yè)者即高校大學(xué)生的與時俱進(jìn)，大批創(chuàng)新行業(yè)的產(chǎn)生需要與之匹配的創(chuàng)新人才研發(fā)新產(chǎn)品、提供新服務(wù)、創(chuàng)造新業(yè)態(tài)，所以人才是更好得實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的核心、是支撐發(fā)展的第一源泉。

（三）復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速器

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力來自于創(chuàng)新人才隊伍的發(fā)展壯大，人才的創(chuàng)新活動已經(jīng)深深影響了未來新經(jīng)濟(jì)增長趨勢。眾所周知，創(chuàng)新水平是衡量國家是否為人才強(qiáng)國的關(guān)鍵指標(biāo)。根據(jù)著名管理咨詢公司麥肯錫公司的分析報告顯示，預(yù)計到2018年年底，對于大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)工作者的需求將劇增。報告顯示大數(shù)據(jù)科學(xué)家的缺口在14萬和19萬之間，甚至大數(shù)據(jù)分析師以及大數(shù)據(jù)經(jīng)理的缺口高達(dá)150萬。在這樣的時代背景下，可以見得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展甚至我國在國際上的地位都至關(guān)重要。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備“多維”屬性，也即廣闊而多維的知識面以及靈活的應(yīng)用實踐能力。這也就要求高校必須順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，推進(jìn)教育培養(yǎng)制度改革創(chuàng)新，搭建復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)橋梁，為我國技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的“多維”人才，提升我國競爭力。

三、互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制不夠完善

雖然擁有互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大好時機(jī)以及我國高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極鼓勵，但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度上仍存在很多局限性，最終致使 “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)無法達(dá)到完美結(jié)合，仍缺少一把火候。主要問題有：1.對于高校大學(xué)生的政策扶持力度不夠大并且存在很多信息不對稱的情況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源沒有有效利用，甚至存在很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策一無所知的情況；2.沒有實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“精準(zhǔn)指導(dǎo)”，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無法得到及時有效的政策指導(dǎo)，很多政策缺乏專門針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精準(zhǔn)度；3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分政策存在很多重疊性，有的甚至自相矛盾，沒有形成完整成熟的系統(tǒng)。

（二）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

現(xiàn)如今絕大部分高校仍將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)混為一談，或者僅單純認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育基礎(chǔ)上簡單的創(chuàng)新理論的堆加，也即未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式貫穿教育始終，而是將其單獨出來。其次，高校教育理念落后。很多高校仍只盯著就業(yè)而不重視真正意義上的大學(xué)生創(chuàng)新思維或者創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。最后，教育手段落后。當(dāng)前，我們雖然已經(jīng)進(jìn)入信息時代，但很多高校仍以教為中心，運用“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法來教育學(xué)生，教學(xué)手段的落后無疑導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的失敗。甚至至今許多高校仍未真正意識到互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、VR等新興信息技術(shù)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供的無限可能。

（三）創(chuàng)新理論與實踐相脫節(jié)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識很多僅停留在課堂，缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練，這樣不合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制最終導(dǎo)致了高校大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)眼高手低、動手能力差、創(chuàng)新思維弱以及創(chuàng)造性匱乏。我國現(xiàn)如今高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作在實踐環(huán)節(jié)上總體來說較為薄弱，無法滿足大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間和空間需求。如何合理有效地搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺以及整合多方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)資源仍將是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)。

四、互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）利用成熟機(jī)制保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

在當(dāng)前“雙創(chuàng)”以及“高精尖缺”的時代背景下，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、為高校人才創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍以及為高校人才完善創(chuàng)業(yè)支持的政策體系，并且，針對高校人才這一特殊群體開展系統(tǒng)地、精確地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究工作，從而更加具有針對性地制訂出更多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，將社會、政府到高校創(chuàng)業(yè)人才個人這條創(chuàng)業(yè)鏈條打造得更加牢固。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)現(xiàn)機(jī)制

由于我國仍處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的初期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源分享上信息不對稱的情況也屢見不鮮。借助互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)、云計算等新一代技術(shù)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫，通過大數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)檢測指標(biāo)，例如高校人才流動、媒體曝光度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)下載量等相關(guān)大數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)性地分析。從而使高校創(chuàng)業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)項目高度匹配，通過這種“項目找人”的方式在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)高?；钴S的甚至潛在的創(chuàng)業(yè)人才。

（三）正確區(qū)分傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校工作者應(yīng)正確認(rèn)識到傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同之處，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自然不是在傳統(tǒng)教育上的簡單累加，而是對于傳統(tǒng)教育的深入挖掘并貫穿人才培養(yǎng)的全過程。因此，高校工作者需要進(jìn)一步完善科教融合、校企合作協(xié)同育人模式，此外，開展多層次、多類別、實戰(zhàn)性培訓(xùn)以及打造創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等，推動形成具備較高創(chuàng)新實踐能力的需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)調(diào)整新機(jī)制，形成科學(xué)合理、靈活多樣的教學(xué)管理制度新體系。

（四）聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”，引領(lǐng)高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)潮

借助互聯(lián)網(wǎng)和科技的發(fā)展指引高校人才抓住機(jī)遇、積極尋找創(chuàng)業(yè)缺口。主要聚焦于“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域以及智能制造行業(yè)，雙管齊下。一方面將跨界融合的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，另一方面緊跟“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，推動工業(yè)智能化，提高生產(chǎn)力。

五、結(jié)語

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展仍處在較為初期的階段，但是不可否認(rèn)的是它發(fā)展的勢頭迅猛?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的觸角已經(jīng)延伸到企業(yè)生產(chǎn)以及居民生活的每個角落，所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是現(xiàn)在以及未來高校教育的必經(jīng)之路。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善是一個復(fù)雜而艱巨的工程，優(yōu)良的政治生態(tài)環(huán)境、完善的教育系統(tǒng)以及給予關(guān)心支持的社會氛圍都是推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的奠基石。因此，高校應(yīng)扎實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，以此為我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供更多的智力支持，也為“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略提供強(qiáng)大的人才后盾。

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（作者單位：葛筱，南京郵電大學(xué)管理學(xué)院；陳偉民，南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）