王汝恒 李潔 郭文

摘要：經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)已成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有力工具，也成為提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力的重要舉措。本文對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展歷程及內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，解釋了產(chǎn)學(xué)研合作的幾種模式。并結(jié)合高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的具體實(shí)例，從“產(chǎn)”“學(xué)”“研”三個(gè)方面詳細(xì)闡述了合作的各個(gè)方面與細(xì)節(jié)。針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的現(xiàn)狀，指出其中存在的問(wèn)題并給出了一些發(fā)展建議。提出要加大自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的貢獻(xiàn)，最終形成有地方特色的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；模式；發(fā)展

1、產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、學(xué)校以及科研機(jī)構(gòu)等相互合作，通常是指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院?；蚋叩葘W(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作關(guān)系制度。

自20世紀(jì)80年代初期我國(guó)正式提出以來(lái)，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)經(jīng)歷了萌芽階段、轉(zhuǎn)型階段，目前正處于高速發(fā)展階段。產(chǎn)學(xué)研合作增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。同時(shí)也提高了學(xué)校將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素的能力以及學(xué)校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2、產(chǎn)學(xué)研合作概述

2.1 產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展歷程

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式最早由美國(guó)辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)赫爾曼.施奈德開(kāi)創(chuàng)，他在1906年推行了第一個(gè)合作教育計(jì)劃。我國(guó)于20世紀(jì)80年代后期引進(jìn)合作教育。1991年在上海成立全國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)，1997年教育部確定“九·五”期間在全國(guó)28所高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點(diǎn)工作。1997至2005 年，絕大多數(shù)高校進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的建設(shè)中，不僅加強(qiáng)了教育與經(jīng)濟(jì)、科技的結(jié)合，還推進(jìn)了各機(jī)構(gòu)之間的合作。2006 年，國(guó)家部委和國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行聯(lián)合成立指導(dǎo)小組來(lái)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，使其在經(jīng)濟(jì)促進(jìn)、國(guó)家創(chuàng)新能力方面起了重大作用。最近十多年以來(lái)，大學(xué)科技園區(qū)的發(fā)展，也將我國(guó)的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展帶上了一個(gè)新的高度。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作中的“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)界及各類(lèi)產(chǎn)業(yè)中依托技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)家，在這個(gè)前提下企業(yè)尋找更適合企業(yè)發(fā)展的合作方式，以科研機(jī)構(gòu)和高校的人才以及研究成果的輸出來(lái)提供企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，同時(shí)也為研究機(jī)構(gòu)和高校提供研究需要的各種資源；“學(xué)”泛指學(xué)術(shù)界，高校的人才培養(yǎng)能更加適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，以高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)完成對(duì)行業(yè)內(nèi)的轉(zhuǎn)型需求。同時(shí)，在人才產(chǎn)出的同時(shí)引進(jìn)社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)高校的人才庫(kù)進(jìn)行充實(shí)；“研”主要指以進(jìn)行基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和各類(lèi)技術(shù)開(kāi)發(fā)為中心的應(yīng)用型科研院所以及高校中的科研機(jī)構(gòu)，借助社會(huì)企業(yè)良好的平臺(tái)以及資源，科研機(jī)構(gòu)在技術(shù)開(kāi)發(fā)的同時(shí)完成對(duì)研究方向的規(guī)劃，以單純的技術(shù)型研究機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型成為技術(shù)性、方向性兼顧的研究結(jié)構(gòu)，同時(shí)研究機(jī)構(gòu)的研究成果將推動(dòng)企業(yè)以及行業(yè)的整體發(fā)展。

2.3 產(chǎn)學(xué)研合作模式

（1）技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式

技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式是指高校將科技研究成果以技術(shù)交易的形式售賣(mài)給企業(yè)，高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)某晒c企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓?zhuān)蛘咂髽I(yè)根據(jù)自身需求或者市場(chǎng)需要，向高校提出相應(yīng)的項(xiàng)目。

（2）合作開(kāi)發(fā)模式

合作開(kāi)發(fā)模式是指合作開(kāi)發(fā)各方進(jìn)行合作，或者其中一方委托另一方對(duì)某種新產(chǎn)品、新技術(shù)或新材料進(jìn)行系統(tǒng)的研究開(kāi)發(fā)。企業(yè)投入資金與人力，利用高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究設(shè)備與優(yōu)異的人才，根據(jù)市場(chǎng)以及生產(chǎn)需要，合作雙方共同參與，共同將所掌握的科學(xué)技術(shù)推向生產(chǎn)。

（3）共建實(shí)體模式

共建實(shí)體模式是指企業(yè)和高校圍繞共同的目標(biāo)，將各自的部分人力、物力與財(cái)力統(tǒng)籌起來(lái)集中規(guī)劃，統(tǒng)一使用并統(tǒng)一管理，創(chuàng)造的財(cái)富由雙方共同分享，責(zé)任也由雙方共同承擔(dān)。這種實(shí)體性的合作創(chuàng)新組織形式是產(chǎn)學(xué)研合作最高級(jí)、最緊密的形式，也是產(chǎn)學(xué)研合作最終希望建立的合作方式，是一種比較理想的合作模式。

3、實(shí)例研究——西南科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作模式

西南科技大學(xué)與四川振通公路工程檢測(cè)咨詢(xún)有限公司建立產(chǎn)學(xué)研校企合作已經(jīng)五年有余，雙方建立的產(chǎn)學(xué)研合作模式都十分成功。在技術(shù)轉(zhuǎn)讓方面，公司積極創(chuàng)造條件、提供資源，為青年教師提供研究、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，大力開(kāi)展研究成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目合作。在合作開(kāi)發(fā)方面，雙方從生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程中遇到的特殊問(wèn)題、難題及新技術(shù)等方面廣泛開(kāi)展合作研究。在共建實(shí)體方面，振通公司與土建學(xué)院在2016年共同申報(bào)的“工程材料與結(jié)構(gòu)沖擊振動(dòng)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”已獲得成功；與環(huán)資學(xué)院在2017年共同建設(shè)“交通安全評(píng)估中心”，該中心建設(shè)進(jìn)展順利。這期間通過(guò)企業(yè)與學(xué)校的共同努力，雙方在“產(chǎn)、學(xué)、研”等方面充分資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏，合作非常圓滿(mǎn)，取得的成果十分顯著。

3.1 “產(chǎn)”的方面

“產(chǎn)”即企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。“產(chǎn)”是合作的重要基礎(chǔ)，也是市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的主要表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：

（1）研究成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目合作落地

公司致力于成為學(xué)校有擔(dān)當(dāng)、能貢獻(xiàn)的實(shí)踐平臺(tái)。開(kāi)展合作以來(lái)，公司積極創(chuàng)造條件、開(kāi)放資源，為青年教師提供研究、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，大力開(kāi)展研究成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目合作。截止目前為學(xué)校教師提供科研、實(shí)踐驗(yàn)證支撐的項(xiàng)目達(dá)30余個(gè)，其中立項(xiàng)的技術(shù)合作項(xiàng)目29個(gè)。

（2）學(xué)生就業(yè)

公司大力吸收學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)，接收多個(gè)學(xué)院的本科生以及研究生數(shù)十余人，這既給公司提供了一些優(yōu)質(zhì)的員工，使他們成為了推動(dòng)公司發(fā)展的中堅(jiān)力量，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

3.2 “學(xué)”的方面

“學(xué)”即高校人才的培養(yǎng)計(jì)劃。作為科教單位，辦“學(xué)”興“教”一定是重中之重，助學(xué)育人也是作為合作企業(yè)應(yīng)該輔助承擔(dān)的責(zé)任。具體表現(xiàn)在：

（1）軟硬件資源共享

自公司與學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系起，相繼投入儀器、設(shè)備和裝備等供雙方使用，并堅(jiān)持全部軟硬件資源以及試驗(yàn)室、試驗(yàn)檢測(cè)平臺(tái)供學(xué)院教學(xué)、研究使用，對(duì)學(xué)校的科學(xué)研究起了關(guān)鍵作用。同時(shí)通過(guò)公司試驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)操，大的提高了廣大學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

（2）共建重點(diǎn)試驗(yàn)室

西南科技大學(xué)土建學(xué)院與公司聯(lián)合申報(bào)的《工程材料與結(jié)構(gòu)沖擊振動(dòng)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室》已于2016年獲得成功。通過(guò)這次項(xiàng)目的申報(bào)，較好的提升了雙方的配合協(xié)作能力，更通過(guò)該試驗(yàn)室平臺(tái)為雙方的生產(chǎn)、研究工作提供了強(qiáng)大的支撐力量。

（3）學(xué)生培養(yǎng)

校企雙方共同搭建平臺(tái)，以“聯(lián)合、共帶、實(shí)地訓(xùn)練”的模式培養(yǎng)本科生、工程碩士、工程技術(shù)人員，輸送人才，增收共贏。同時(shí)，校企雙方利用合作平臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生十余名。這些學(xué)生不僅具備深厚的理論基礎(chǔ)，而且還具備扎實(shí)的實(shí)操能力，成為了不可多得的高層次應(yīng)用型人才，深受用人單位的青睞。

（4）捐資助學(xué)

公司成立了專(zhuān)項(xiàng)助學(xué)金，通過(guò)捐資助學(xué)，不僅一定程度上從經(jīng)濟(jì)方面解決了困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，更有效激勵(lì)了莘莘學(xué)子們勤奮上進(jìn)、感恩奉獻(xiàn)的優(yōu)良道德品質(zhì)。

3.3 “研”的方面

“研”即科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)技術(shù)研究。作為科研院校、技術(shù)服務(wù)企業(yè)，創(chuàng)新研發(fā)一直是校企雙方合作的重中之重，更是公司深挖前沿技術(shù)的核心工作。為了能夠在工程技術(shù)應(yīng)用方面打開(kāi)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的突破口，雙方從生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程中遇到的特殊問(wèn)題、難題及新技術(shù)等方面廣泛開(kāi)展合作研究，通過(guò)聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，定期召開(kāi)研討會(huì)等形式進(jìn)行研究平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目和技術(shù)交流，增進(jìn)學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出。具體表現(xiàn)為：

（1）公司通過(guò)專(zhuān)款資助為學(xué)校土建學(xué)院搭建技術(shù)論壇，為相關(guān)教師免費(fèi)提供技術(shù)研發(fā)平臺(tái)等形式，創(chuàng)造條件支持校方科研工作開(kāi)展。依托公司試驗(yàn)檢測(cè)平臺(tái)或項(xiàng)目平臺(tái)共同研究的科研課題及技術(shù)論壇均發(fā)展良好。

（2）為了滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，2017年公司與環(huán)資學(xué)院達(dá)成具體意向，共同建設(shè)“交通安全評(píng)估中心”。該中心建成后，不僅可以創(chuàng)造客觀的經(jīng)濟(jì)效益，還能為相應(yīng)的研究創(chuàng)造更好的平臺(tái)。

（3）為了充分地利用智力資源，強(qiáng)化研究、創(chuàng)新的應(yīng)用性，公司與學(xué)校積極開(kāi)展了人員互聘工作。公司聘用校方博士、專(zhuān)家等作為技術(shù)顧問(wèn)，為公司的技術(shù)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目實(shí)踐提供指導(dǎo)；學(xué)校聘用公司技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家等作為產(chǎn)業(yè)教授，為學(xué)生培養(yǎng)提供實(shí)踐輔導(dǎo)、鍛煉應(yīng)用能力，較好的發(fā)揮了研發(fā)、技術(shù)資源整合效益。

4、高校產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的建議

隨著產(chǎn)學(xué)研合作模式的進(jìn)一步發(fā)展，有些問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。比如由于高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)與企業(yè)對(duì)自身的定位誤差導(dǎo)致科研成果的轉(zhuǎn)化率不高；由于產(chǎn)學(xué)研合作模式發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，缺乏成熟有效的政策法規(guī)來(lái)保障，導(dǎo)致當(dāng)合作涉及到利益以及責(zé)任分配等問(wèn)題時(shí)無(wú)章可循；由于某些企業(yè)考慮到自身的本質(zhì)屬性以及風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等方面，導(dǎo)致其與高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的熱情并不高。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）健全產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)法律法規(guī)體系

系統(tǒng)完善的法律法規(guī)是進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的根本基礎(chǔ)。應(yīng)該明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬以及利益分配，規(guī)范合作各方的行為，明確各種可能出現(xiàn)糾紛的處理辦法，保障各合作主體的權(quán)利。要建立切實(shí)可行的鼓勵(lì)機(jī)制與保護(hù)政策，提高科研人員參與的積極性。

（2）改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)

要摒棄傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，很多高校應(yīng)該在教育中建立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，做到開(kāi)放辦學(xué)，要利用好學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，充分利用產(chǎn)學(xué)研合作模式，引進(jìn)對(duì)學(xué)校科研水平和學(xué)生能力發(fā)展有利的合作企業(yè)。

（3）推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用

企業(yè)要根據(jù)自身發(fā)展和市場(chǎng)需求，尋求與科研機(jī)構(gòu)和高校更深入的合作。在合作中要明確好合作各方的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)于想要達(dá)成的預(yù)期成果也要交流透徹，平衡好合作各方的地位，爭(zhēng)取把科技成果更好的轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)成果。只有加速了經(jīng)濟(jì)成果的轉(zhuǎn)化，才能進(jìn)一步增強(qiáng)科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的短短幾十年，通過(guò)各方不懈的努力，最大化地資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，給許多企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)帶來(lái)了更大的發(fā)展與創(chuàng)新。這不僅提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、科研機(jī)構(gòu)的科研水平，也給高校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的理念。在產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)依托自身的優(yōu)勢(shì)資源，建立了多方互利共贏的新型技術(shù)創(chuàng)新體系。要加大自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的貢獻(xiàn)，最終形成有地方特色的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

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