林紅 姜瑩

【摘 要】 高中生自主性英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力普遍偏低，在實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行新課改的過(guò)程中，通過(guò)電子詞典輔助英語(yǔ)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)境，提高詞匯學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確度和深度，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教師教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 電子詞典；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)詞匯；自主學(xué)習(xí)

一、引言

“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念，并且把“使學(xué)生在義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力” 作為高中英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)之一。

二、理論依據(jù)

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)七級(jí)這樣描述：“學(xué)會(huì)使用2400—2500個(gè)單詞和300—400個(gè)習(xí)慣用搭配；了解英語(yǔ)單詞的詞義變化及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯”。顯然，高中英語(yǔ)新課程對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的要求有了提高，同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》的七級(jí)資源策略提到“有效地使用詞典等工具書(shū)”。

而電子辭典作為一種學(xué)習(xí)工具，有著傳統(tǒng)工具書(shū)難以比擬的便利性。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用電子詞典實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的深度學(xué)習(xí)、關(guān)注常用詞在語(yǔ)境中的細(xì)化用法、加強(qiáng)詞語(yǔ)理解的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生自主性具有重要意義。

三、利用電子詞典提升高中生英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力

筆者在下校調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)某位教師結(jié)合該電子詞典的教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）在語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)

在詞匯教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)、根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確把握詞義是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。提高學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)釋義的比例。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)境、關(guān)注例句學(xué)生開(kāi)始對(duì)詞匯進(jìn)行深度自主學(xué)習(xí)，而不只是停留在單詞的漢語(yǔ)釋義方面。

（二）提高自主學(xué)習(xí)詞匯的準(zhǔn)確度和深度

借助電子詞典輔助英語(yǔ)教學(xué)能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確度和深度，這一點(diǎn)可以體現(xiàn)在學(xué)生使用漢英詞典后處理單詞的方式上。學(xué)生初步具有了二次查詢的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生查到單詞后直接使用的比例有所減少。查到單詞后再查英漢雙解、英英詞典的比例上升，這說(shuō)明部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了詞匯深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更加注重單詞意思的準(zhǔn)確性。

通過(guò)電子詞典在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生每天有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)詞匯，從情感和學(xué)習(xí)策略上，特別是在利用工具書(shū)中的例句、英文注釋、同義詞、反義詞來(lái)實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)境中理解詞匯方面對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)研究過(guò)程中不斷促使教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、效果進(jìn)行自我反思，在不斷嘗試、調(diào)整、改進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我提高。

最卓有成效的是，在有效利用電子詞典的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有興趣，開(kāi)始對(duì)用英語(yǔ)理解英語(yǔ)感興趣，開(kāi)始不再糾結(jié)于自己已知的漢語(yǔ)意思，開(kāi)始嘗試在上下文語(yǔ)境中準(zhǔn)確地理解詞匯，更有部分同學(xué)已開(kāi)始制定英語(yǔ)自主閱讀計(jì)劃，在閱讀過(guò)程中自主學(xué)習(xí)好詞、好句、好詞塊，真正做到自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳小英. 電子詞典應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 學(xué)子（上半月），2016（12）.