基于微信的大學(xué)日語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀考察

徐媛

摘要：隨著智能手機(jī)的普及，各種手機(jī)應(yīng)用程序應(yīng)運(yùn)而生。其中關(guān)于外語學(xué)習(xí)的程序也是種類繁多。微信作為主要的聊天工具，當(dāng)下卻提供了一個方便快捷的外語學(xué)習(xí)平臺。微信功能的全面性在大學(xué)日語移動學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，但是其自身特點(diǎn)也反應(yīng)了移動學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。本文主要對基于微信的大學(xué)日語移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及存在問題進(jìn)行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；微信；優(yōu)勢與問題

一、前言

隨著科技的發(fā)展智能手機(jī)的普及，各種手機(jī)應(yīng)用程序應(yīng)運(yùn)而生。其中針對外語學(xué)習(xí)的程序也是種類繁多。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有力的推動了語言教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式以外，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也越來越受到大眾的矚目。將便捷的移動設(shè)備如平板電腦、手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源相整合而產(chǎn)生的移動學(xué)習(xí)模式使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著革命性的變化。移動學(xué)習(xí)不僅具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富的優(yōu)勢，還體現(xiàn)了作為移動學(xué)習(xí)模式自身的特點(diǎn)。

微信是目前國內(nèi)流行的聊天交流軟件，發(fā)展至今其用戶早已過億，因其便捷、即時，并具有發(fā)送文字、圖片、音頻、視頻，支持語音聊天、群聊，具有朋友圈、公眾平臺等功能，是當(dāng)前深受學(xué)生喜愛的社交軟件之一。目前高校大學(xué)生利用微信獲取信息，表達(dá)自我，相互交流已成為一種普遍現(xiàn)象，也為日語學(xué)習(xí)提供了可能。

本文將以微信為代表，探討移動學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)及局限以期望構(gòu)建一個更理想的日語移動學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生在課堂外更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、基于微信的大學(xué)日語移動學(xué)習(xí)特點(diǎn)

相對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)是其移動性，雖然移動學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)但其可移動特點(diǎn)更受學(xué)習(xí)者青睞。借助智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備，以微信為網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建學(xué)生和老師之間的互動學(xué)習(xí)模式，充分利用微信特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生日語學(xué)習(xí)。

1、時間空間靈活性。微信作為移動學(xué)習(xí)平臺，其在時間空間上所受限制遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)個人情況充分利用課后時間、閑暇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間長短也可以靈活調(diào)整?？臻g不用拘泥于固定的場所，任何地方都可以通過移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此，基于微信的移動學(xué)習(xí)在時間、空間的靈活性方面，提供了傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2、學(xué)習(xí)形式多樣性。微信平臺不僅能發(fā)送文字、圖片、音頻、視頻，還支持語音聊天、視頻聊天、群體聊天等，同時還可以關(guān)注各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站的公眾號。這些資源的分享突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為主的形式。比如，學(xué)生可以關(guān)注一些主要的日語學(xué)習(xí)公眾號，如“綜合日語”，“人民中國”等。例如“綜合日語”公眾號，它以大學(xué)基礎(chǔ)日語教材《綜合日語》為基礎(chǔ)，定期推送教材相關(guān)內(nèi)容，涉及單詞、語法、文化等方方面面，為學(xué)生提供詳細(xì)講解，有助于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。對于課堂上沒有消化理解的內(nèi)容，可以通過微信公眾號平臺查漏補(bǔ)缺。并且，這些公眾號不僅推送文字內(nèi)容，還推送音頻、視頻等內(nèi)容。學(xué)生可以通過這些公眾號觀看具體的課文講解、語法講解視頻，做到博采眾長，吸收課堂上老師未提及或講解不深刻的知識點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)因時間有限且需要顧及絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，所授知識內(nèi)容難度深度都受到一定的制約。對于一些接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來說課后自主學(xué)習(xí)需求較高。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式主要以某一種或兩種知識載體為主，如讀寫練習(xí)主要以學(xué)生閱讀紙質(zhì)書類為主，聽力練習(xí)多以邊聽錄音邊答題的形式為主，口語練習(xí)則需要通過口語角或是獨(dú)自朗讀，與外教共同練習(xí)等。微信的多樣化功能實(shí)現(xiàn)了將多個用途集于一體的目標(biāo)，比如聽力方面，大量的小說、新聞、散文、電視劇臺詞等都能輕松通過微信平臺傳送給學(xué)生，甚至一些學(xué)術(shù)講座也可以通過微信視頻進(jìn)行分享?？谡Z方面，微信提供的語音聊天模式、視頻聊天模式、延時通話、語音存儲、反復(fù)收聽等功能，為學(xué)生創(chuàng)造了“移動口語角”。微信的另一端連接的可能是外教，也可能是日本朋友還可能是未曾謀面的日本人。通過微信平臺學(xué)生可以輕松地與他人談?wù)摳鞣N熱點(diǎn)話題提高口語能力。

4、師生之間、生生之間的互動性。微信作為主流的社交軟件，主要用于人與人之間的交流。通過微信提供的形式多樣的交流模式，可以建立更好的老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流形式。比如，日語學(xué)習(xí)中口語表達(dá)與寫作表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)生知識輸出的能力。在初級階段可以多鼓勵學(xué)生通過輸入假名與老師或者同學(xué)之間建立文字交流，通過不斷的發(fā)送文字信息能幫助學(xué)生熟悉日語五十音圖，同時還能練習(xí)學(xué)生的假名輸入等。另外，與老師溝通時，因為避免了直面接觸，可以降低一些學(xué)生的心理焦慮感，他們能更放松的通過微信平臺與教師產(chǎn)生互動，通過微信答疑解惑也提高了課后的學(xué)習(xí)效果。生生之間可以利用朋友圈、分享等功能將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)資源隨時分享給他人，也可以突破時間空間的限制，隨時與他人產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)，這都有利于生生之間的交流與互助學(xué)習(xí)。

三、基于微信的大學(xué)日語移動學(xué)習(xí)的局限性

使用微信進(jìn)行日語學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式具有靈活方便的特點(diǎn)，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中仍有諸多問題制約著學(xué)習(xí)效果。

1、知識結(jié)構(gòu)不完整。上節(jié)中提到，微信的時間空間不受限給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)模式，然而零散的學(xué)習(xí)時間以及網(wǎng)絡(luò)資源的碎片化知識難以給學(xué)生呈現(xiàn)系統(tǒng)的知識體系。分類整理提取所需知識點(diǎn)在碎片化知識面前反而消耗了學(xué)生大量的時間與精力。

2、自控性弱影響學(xué)習(xí)效果。微信主要功能是聊天社交，它需要學(xué)生具備極強(qiáng)的自律能力才能抵制其他娛樂功能的負(fù)面影響。一些自控能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到其他信息干擾，轉(zhuǎn)而瀏覽朋友圈動態(tài)或是觀看其他娛樂視頻，難以集中注意力學(xué)習(xí)，反而成為影響利用微信平臺學(xué)習(xí)日語的主要障礙。

3、教師監(jiān)督性差。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師能較好的對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，及時提醒督促糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。微信作為課堂外自主學(xué)習(xí)平臺，主要依靠學(xué)生自覺性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師監(jiān)督作用基本弱化殆盡。即使能通過微信打卡制度督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因無法監(jiān)督以及打卡制度存在漏洞，學(xué)生通過微信平臺完成作業(yè)有時流于形式，反而影響了學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，將微信運(yùn)用到日語移動學(xué)習(xí)中已成為普遍現(xiàn)象。它提供了諸多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的有利條件，如能將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式與新興移動學(xué)習(xí)模式有機(jī)的結(jié)合起來將能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是微信平臺下的學(xué)習(xí)模式仍存在諸多問題，如何最大化減小其負(fù)面影響值得進(jìn)一步探討。

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