摘要：在我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家職業(yè)技能大賽作為對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育方面的一種改革和創(chuàng)新制度，在進(jìn)行大賽進(jìn)行的過(guò)程中也是對(duì)職業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的考量，更是對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)效果、教資建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和課程體系的一種考驗(yàn)。通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能大賽能夠使學(xué)生更加了解到自身的專(zhuān)業(yè)水平和他人的差距，對(duì)個(gè)人和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一種鞭策，能夠起到良好的導(dǎo)向作用，有利于促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。本文針對(duì)國(guó)家職業(yè)技能大賽對(duì)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

關(guān)鍵詞：國(guó)家職業(yè)技能大賽；高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)；促進(jìn)

引言：高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育中的一部分，高等職業(yè)教育為我國(guó)培養(yǎng)了很多職業(yè)性人才，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展等方面都起到了一定的促進(jìn)作用。因此，近年來(lái)我國(guó)舉行的國(guó)家職業(yè)技能大賽非常之多，目的就是通過(guò)舉辦國(guó)家職業(yè)技能大賽來(lái)進(jìn)行各個(gè)學(xué)校之間的職業(yè)技能的比試，使各個(gè)學(xué)校通過(guò)比賽來(lái)反思自身的教學(xué)成果和在技能培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)等方面需要改進(jìn)的地方，從而能夠更加完善自身的教育和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能的提升。職業(yè)技能大賽的舉行對(duì)職業(yè)市場(chǎng)的改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教資隊(duì)伍的強(qiáng)化等高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)都有一定的促進(jìn)作用。

一、在國(guó)家職業(yè)技能大賽中反饋出的高職專(zhuān)業(yè)教育的不足之處。

（一）學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)劃性不強(qiáng)。

在進(jìn)行高職教育的過(guò)程中，教師和校方有義務(wù)、有責(zé)任將學(xué)生高職三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提前規(guī)劃，以便于在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能夠按照規(guī)劃、有條不紊地傳授給學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生能夠真正的獲得高等職業(yè)技能，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是有些高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃沒(méi)有進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏規(guī)劃性，學(xué)習(xí)效果不理想。另外還有一些學(xué)校沒(méi)有將教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，沒(méi)有積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面不夠開(kāi)闊，專(zhuān)業(yè)技能得不到很好的提升。

（二）教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能有待提升。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師是主要的知識(shí)和技能的傳授者，但是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有些教師的專(zhuān)業(yè)技能并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解、應(yīng)用和實(shí)際操作演練等方面的教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)性，而且沒(méi)有做到很好的將多個(gè)單方面的知識(shí)進(jìn)行融合。在進(jìn)行國(guó)家職業(yè)技能大賽的過(guò)程中學(xué)生遇到的知識(shí)都是復(fù)合型的，因此，有些學(xué)生缺乏將自身所學(xué)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力，這也體現(xiàn)出在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生之間缺乏對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用，缺乏舉一反三的能力。

（三）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。

在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，對(duì)于一些需要團(tuán)隊(duì)參賽的項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是需要團(tuán)隊(duì)人員共同齊心協(xié)力，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)合作的團(tuán)結(jié)性。然而一些團(tuán)隊(duì)在參賽的過(guò)程中存在分工不明確，不能很好的做到各司其職，這不利于團(tuán)隊(duì)的共同合作。學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)參賽的過(guò)程中不能夠及時(shí)的提醒隊(duì)友如何操作，也沒(méi)有做好相互鼓勵(lì)，并且在查漏補(bǔ)缺、共同商議方面沒(méi)有做到完善，因此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合素質(zhì)有待于加強(qiáng)才能更好的完善自身。

二、國(guó)家職業(yè)技能大賽對(duì)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用。

（一）引導(dǎo)教學(xué)課程的改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)在國(guó)家職業(yè)技能大賽中產(chǎn)生的問(wèn)題和對(duì)自身的反思，校方能夠更加認(rèn)識(shí)到在教育方面自身存在的不足，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程的改革進(jìn)行優(yōu)化，找到能夠真正的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的教學(xué)方式，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作課程，提升其動(dòng)手操作的能力。不斷地在教學(xué)方式和課程內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)，將比賽涉及的知識(shí)點(diǎn)融合到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能的提升。

（二）提升學(xué)生和教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

根據(jù)比賽中涉及到的知識(shí)點(diǎn)和思考方式，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)模式產(chǎn)生反思，查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)比賽中的思考方式，將其傳授給學(xué)生，多多運(yùn)用將知識(shí)進(jìn)行綜合的能力，對(duì)復(fù)合題型進(jìn)行研究，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)換和邏輯能力的運(yùn)用，使其在比賽過(guò)程中能夠臨危不亂，發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)力，從而做到提升學(xué)生和教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

（三）創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)?？梢詣?chuàng)建專(zhuān)門(mén)的興趣小組，吸引更多的感興趣的學(xué)生，通過(guò)興趣小組的共同學(xué)習(xí)、共同研究，不僅可以針對(duì)國(guó)家職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容進(jìn)行很好的練習(xí)，還可以通過(guò)平時(shí)興趣小組的共同學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)建興趣小組來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，并且增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

小結(jié)：綜上所述，高職教育是我國(guó)高等教育中的重要組成部分，通過(guò)舉行國(guó)家職業(yè)技能大賽不僅能夠檢驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)技能，還能夠體現(xiàn)出學(xué)校在教育方面存在的不足之處，通過(guò)對(duì)這些不足之處的反省來(lái)改善自身的教育方式，并且提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而為社會(huì)提供高質(zhì)量的技能人才，引領(lǐng)高等職業(yè)學(xué)校的課程改革，促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉迪.高職院校開(kāi)展職業(yè)技能大賽實(shí)踐探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（11）：85-86.

[2]宋朝輝.職業(yè)技能大賽對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的影響力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（36）：210-211.

[3]魏亮.職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，26（21）：110-111.

[4]趙艷敏，匡星.技能大賽對(duì)高職工程測(cè)量教學(xué)改革的促進(jìn)作用[J].山西建筑，2014，40（07）：256-257.

作者簡(jiǎn)介：劉健，男，漢族，1976年8月出生，現(xiàn)供職于重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，主要研究方向：巷道支護(hù)、礦井壓力及監(jiān)測(cè)監(jiān)控。