汪明麗

摘要：職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是需要教師深入思考的問(wèn)題，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到應(yīng)用文實(shí)踐教學(xué)的重要性，落實(shí)好應(yīng)用文實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的教育目標(biāo)。本文主要分析和探索了職業(yè)院校應(yīng)用文的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；應(yīng)用文實(shí)踐；教學(xué)模式；探索

職業(yè)教育是屬于一種技能型和職業(yè)性的教育，它不僅要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，職業(yè)教育改革的趨勢(shì)是突出培訓(xùn)學(xué)生技能的教學(xué)特色，在這個(gè)改革趨勢(shì)中，應(yīng)用文教學(xué)就是這種教學(xué)模式下文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的重要組成部分。

一、職業(yè)院校應(yīng)用文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1. 學(xué)習(xí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏一定的動(dòng)力

學(xué)習(xí)一直倡導(dǎo)的是學(xué)以致用，這樣學(xué)生就可以充分感受到解決問(wèn)題的成就感，這些成就感就會(huì)自然而然的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)用文最明顯的特性是它的應(yīng)用性，如果只是讓學(xué)生在假設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到寫(xiě)作的成就感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而嚴(yán)重影響應(yīng)用文教學(xué)的有效性。

2. 模擬寫(xiě)作情景的問(wèn)題較多

在應(yīng)用文課堂教學(xué)中，模擬的寫(xiě)作情景是無(wú)法讓學(xué)生從解決問(wèn)題的角度來(lái)思考寫(xiě)作內(nèi)容的，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程缺乏一定的完整性，也在一定程度上缺乏提高學(xué)生寫(xiě)作能力的動(dòng)力，一般在這個(gè)形式下的寫(xiě)作情景往往都是模擬的，對(duì)于問(wèn)題能不能解決，普遍是以教師的評(píng)判，學(xué)生對(duì)于以后實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題是非常生疏的，他們很難從解決問(wèn)題的角度來(lái)選取寫(xiě)作素材，也不能按照本質(zhì)規(guī)律來(lái)完成寫(xiě)作，在實(shí)際工作中通過(guò)應(yīng)用文來(lái)具體解決什么問(wèn)題，要選擇什么材料來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作等內(nèi)容根本無(wú)法得到訓(xùn)練。

二、探索應(yīng)用文實(shí)踐教學(xué)模式的重要意義

1. 提升教學(xué)的有效性

實(shí)踐教學(xué)是一體化教學(xué)思路在應(yīng)用文教學(xué)中的體現(xiàn)，非常有助于提升教學(xué)的有效性和高效性，一體化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教育相比，主要有以下幾個(gè)特征：其一是教學(xué)從以往單純的傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換；其二是有效突破了教學(xué)模式的單一性；其三是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性；其四是提高了教學(xué)手段的先進(jìn)性和實(shí)踐性，一體化教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，而應(yīng)用文實(shí)踐教學(xué)正好是一體化教學(xué)思路在應(yīng)用文教學(xué)中的體現(xiàn)。

2. 有效推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活是緊密相連的，可以促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到解決問(wèn)題的成就感，有效推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)也是從職業(yè)生涯向校園生活的延展，這樣非常有助于學(xué)生快速融入職場(chǎng)生活中。

3. 充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的各種作用

實(shí)踐教學(xué)具有綜合性的特征，它非常容易使得學(xué)生把應(yīng)用文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，并且把教材內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，而情景性特征有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言行為規(guī)則，過(guò)程特征有效提高了學(xué)生在活動(dòng)中的各種能力，合作性特征培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、職業(yè)院校應(yīng)用文實(shí)踐教學(xué)模式的探索

1. 緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情景，把應(yīng)用文各個(gè)文種與實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目有效整合

設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目需要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題，其一是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要；其二是要能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)；其三是實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目要具有可操作性，例如可以在“我的校園我做主”的文明校園活動(dòng)中，融入調(diào)查報(bào)告和建議書(shū)等文種，或者是在企業(yè)實(shí)踐周活動(dòng)中，融入邀請(qǐng)函和企業(yè)介紹等文種，實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目注重的是學(xué)用結(jié)合，是使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作能力和解決問(wèn)題的綜合能力。

2. 制定活動(dòng)方案，歸整活動(dòng)過(guò)程

在選定活動(dòng)項(xiàng)目后，就需要擬定活動(dòng)方案，其中包括活動(dòng)的目的和程序等，實(shí)踐活動(dòng)涉及的范圍很廣，實(shí)施的環(huán)節(jié)也比較多，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到活動(dòng)效果，所以在設(shè)計(jì)方案時(shí)一定要認(rèn)真分析，充分利用自身現(xiàn)有的課程資源來(lái)精心準(zhǔn)備，在擬定方案時(shí)要讓學(xué)生具體明確整個(gè)活動(dòng)的要求，明確任務(wù)分工，另外還要注意協(xié)調(diào)課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)不能僅僅依靠課堂時(shí)間，有很多工作還得在課外進(jìn)行，只有在有限的時(shí)間內(nèi)提升課堂效率，才能延伸應(yīng)用文教學(xué)，而如何把課內(nèi)時(shí)間和課外時(shí)間協(xié)調(diào)起來(lái)，這是需要教師認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

3. 注重學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程是以小組合作的形式分工，并共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，其中包括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和演練發(fā)言等，這就促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)教師要注重學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，其中包括學(xué)生獨(dú)立查閱資料和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等等一系列的感悟，正是這些體驗(yàn)，才能真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，特別注意的是教師一定要監(jiān)控整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，以此保證活動(dòng)的整體效果。

4. 重視評(píng)價(jià)交流和成果展示

評(píng)價(jià)交流目的不僅包括對(duì)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)對(duì)話和思維碰撞的契機(jī)，以此來(lái)取得巨大收獲，并交流和分享活動(dòng)成果，其中不僅包括應(yīng)用文的寫(xiě)作成果，還包括具體的過(guò)程和獨(dú)有體驗(yàn)，以及評(píng)價(jià)的批評(píng)建議和自我反思，在互幫互助和自省中快速提升自己。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，應(yīng)用文在如今社會(huì)發(fā)揮的作用越來(lái)越大，應(yīng)用文寫(xiě)作不僅是高職學(xué)生必須掌握的一種重要技能，也是社會(huì)衡量職校學(xué)生能力的一個(gè)重要因素，應(yīng)用文實(shí)踐教學(xué)模式是一種新型的嘗試，它使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，也在很大程度上創(chuàng)新了教學(xué)思路，有效突破了以往死板單一的應(yīng)用文教學(xué)模式，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，極大地提升了應(yīng)用文教學(xué)的有效性，使得學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就充分感受到職業(yè)的具體要求，使得學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)中，為學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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