陳列卓瑪

摘要：百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教學(xué)教風(fēng)，而且直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因此，進一步加強師德建設(shè)，著力提高教師隊伍思想道德素質(zhì)，是學(xué)校改革發(fā)展的需要。只有對藏語文教學(xué)的理念、方式進行不斷的創(chuàng)新，藏語文教學(xué)質(zhì)量才能得到不斷的提高，藏族學(xué)生才能夠得到可持續(xù)的發(fā)展。本文筆者以初中藏語文教學(xué)方法為研究中心，以期對初中藏語文老師的教學(xué)能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中；藏語文；教學(xué)方法；思考

引言：

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。藏語文教學(xué)有其自身的特點.作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握藏語文教學(xué)的規(guī)律.掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)藏語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、更新教學(xué)理念，提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單一的教學(xué)手法只能是讓藏語文課堂變得枯燥、無味。而課堂是否豐富多彩，是否能取得成效，關(guān)鍵還是在于教學(xué)手段的靈活多樣化，以及對教學(xué)手段隨機應(yīng)用。另外，新課改指出.當(dāng)下的課堂不再是教師的"一言堂"。教師應(yīng)該充分發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，在具體教學(xué)過程中巧妙的對學(xué)生進行點撥.或者以小組合作的討論形式，讓學(xué)生掌握主動權(quán)。整個過程還需要教師的鼓勵與適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點、意見。這樣才能充分保障學(xué)生的信心。有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而實現(xiàn)有效藏語文課堂教學(xué)效率。比如，有的學(xué)生朗讀能力較強，而有的學(xué)生組詞能力較強，因此，老師要尊重并平等的對待每個學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，給予每個學(xué)生發(fā)展的空間。老師必須明確的意識到學(xué)生對藏語文學(xué)習(xí)不感興趣的根源原因，這樣有針對性的解決問題，才能夠采取恰當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。對此，在實際的藏語文教學(xué)中，老師要以教材為教學(xué)的中心，設(shè)計出多元化、靈活性較強、有趣的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。對于初中生而言，他們正處于青少年時期，期待被表揚，老師要抓住學(xué)生此學(xué)習(xí)心理，當(dāng)學(xué)生獲得一點進步時，便要及時對其進行肯定與表揚，讓學(xué)生感受成功的體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定地學(xué)習(xí)自信。

二、有的放矢，主體教學(xué)

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還要依賴于教師的教學(xué)。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，我們應(yīng)大力推廣以運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為突破口的教學(xué)改革。教學(xué)中提高單位時間的信息量，提倡教學(xué)媒體的多元化，變灌輸式為啟發(fā)式，變訓(xùn)練式為開發(fā)式，特別要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強課堂教學(xué)效果[2]。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。

三、與生活實際相結(jié)合，打破教育僵局

傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)中最大的弊端就是理論教學(xué)與實際之間的嚴重不符，為了進一步的推動素質(zhì)教育發(fā)展，就一定要徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。西藏地區(qū)的孩子由于家庭原因和地理位置原因等，很多并沒有走出過西藏地區(qū)，對此教師可以利用學(xué)生身邊的景色和生活中的實際來引入教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的探索和學(xué)習(xí)[3]。在藏語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造出良好的生活氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本知識進行聯(lián)想，并讓學(xué)生將書本上的知識拿到生活中去進行實踐。為學(xué)生收集一些相關(guān)的圖片和視頻等，向?qū)W生展示家鄉(xiāng)美麗的面貌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時對家鄉(xiāng)更加的熱愛，同時認識到藏語文學(xué)習(xí)的重要性，真正的提升教學(xué)質(zhì)量。

四、重視初中藏族學(xué)校師資隊伍的建設(shè)

為進一步提高藏語文教學(xué)的質(zhì)量及效率，促進藏族教育事業(yè)的全面發(fā)展，則必須要重視初中藏族學(xué)校師資隊伍的建設(shè)。西藏地區(qū)與我國其他地區(qū)相比，條件會稍微差些，雖然近些年藏語文老師的數(shù)量在攀升，但教學(xué)質(zhì)量卻沒有明顯的變化，對教育的發(fā)展并沒有起到實質(zhì)性的作用。同時，西藏地區(qū)藏語文教學(xué)近些年并沒有得到完全的普及，導(dǎo)致藏語母語授課質(zhì)量并沒有明顯提升，特別是在一些條件相對較差的西藏牧區(qū)中，老師數(shù)量存在明顯的不足狀態(tài)[4]。對此，要重視西藏藏語文師資隊伍的建設(shè)及完善，培養(yǎng)老師的雙語教學(xué)技能，這樣才能有效避免不重視藏語文教學(xué)的現(xiàn)象，在藏族初中教學(xué)中，如果能順利實施雙語教學(xué)模式，不僅有利于藏語教學(xué)質(zhì)量，更能為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生與未來接觸的高等教育及時接軌，這樣才能夠促進藏族文化、教育及經(jīng)濟的全面發(fā)展。

結(jié)語：

初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高關(guān)鍵在于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。作為訓(xùn)練思維的重要課程藏語文課，在新課標(biāo)教學(xué)精神的指引下，課堂教學(xué)模式必然要有新的變化，才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。因此，初中語文教師要把握課堂教學(xué)節(jié)奏，通過有效手段為學(xué)生打造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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