黃金星

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是邊遠(yuǎn)地區(qū)山村基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，也是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。尤其是隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)成為了各方關(guān)注的重點內(nèi)容。本文通過對邊遠(yuǎn)山區(qū)語文教學(xué)中存在的問題，提出相關(guān)見解與解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；山區(qū)教育教育

引言：

由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，所以導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件、環(huán)境并不是特別好；與此同時還致使眾多看中自己前途的教師不愿到這些較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)進(jìn)行教育，而選擇一些發(fā)展前景較好的中小學(xué)。所以在現(xiàn)代教育環(huán)境的影響之下，邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育改革已經(jīng)變得刻不容緩。

一、小學(xué)語文中存在的問題

1.1 山村地區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教師資源匱乏。

我國的教育模式正逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的階段，雖然國家近幾年加大了對新課標(biāo)的推廣與對優(yōu)秀語文教師的培養(yǎng)力度，但優(yōu)秀小學(xué)語文教師數(shù)量仍較少。尤其是經(jīng)濟(jì)相對落后的山村地區(qū)，許多語文教師考慮到生活環(huán)境與薪資待遇問題，而選擇在城市就業(yè)，這也使得真正進(jìn)入山村的小學(xué)語文教學(xué)人才寥寥無幾。語文教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，教學(xué)能力低下，無法滿足小學(xué)語文教育的需要。

1.2 山村小學(xué)語文教師教育觀念與教學(xué)方式落后。

雖然我國的教育模式正逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念仍深入人心，大多數(shù)人都對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育采取忽視態(tài)度。對于山村學(xué)校來說，大多數(shù)學(xué)校將升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將考試分?jǐn)?shù)作為檢驗學(xué)生素質(zhì)高低的唯一指標(biāo)，認(rèn)為教出高分學(xué)生的老師就是好老師。對學(xué)生來說，將考出好成績作為自己入學(xué)的唯一任務(wù)，只重視考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對學(xué)生家長來說，大多數(shù)家長一直向孩子灌輸“考大學(xué)才是山村孩子唯一出路”的想法，只注重孩子的成績，缺乏對孩子素質(zhì)培養(yǎng)與情感教育的重視。

1.3 資金投入不足。

一套完整合格的語文教育需要有教學(xué)素材、多媒體與專業(yè)的語文教師作為必要因素，而這些因素都需要資金的投入。在山村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)的相對落后，使得小學(xué)語文教育的資金無法保證，也使得提高小學(xué)語文教育水平的“硬件設(shè)施”不夠完善。因此，對于山村地區(qū)的小學(xué)語文教育情況來說，資金是一個重要的影響因素。

1.4 教學(xué)形式過于單一。

小學(xué)語文教師的教學(xué)思想，直接影響他的教學(xué)行為，而他的語文教學(xué)思想和教學(xué)行為又直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。在新教育變革的環(huán)境下，很多小學(xué)語文教師開始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，開始嘗試新的開放式教學(xué)方法。但是仍然有很多老師不愿意改變，他們固執(zhí)的認(rèn)為自己的教學(xué)方法是沒有任何問題的，也可以培養(yǎng)出很多學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。這些教師只是像一臺教學(xué)的機(jī)器一樣，機(jī)械的去教。還有一些教師把自己擺的很高，不愿意去了解學(xué)生們想要的是什么，學(xué)生們學(xué)的怎么樣，不愿意和學(xué)生們做朋友。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，一個非常嚴(yán)厲的老師會讓學(xué)生們對其產(chǎn)生畏懼心理，而這種畏懼心理可能會導(dǎo)致學(xué)生們對學(xué)習(xí)的畏懼，以至于失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.5 缺少教學(xué)設(shè)施。

目前，大部分地區(qū)的教學(xué)條件都有了一定的提高，但邊遠(yuǎn)地區(qū)仍然出現(xiàn)教學(xué)資源不足的狀況，而對于小學(xué)語文的教授仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這就是學(xué)生們會認(rèn)為小學(xué)語文枯燥沒有意思的原因。有的學(xué)校雖然具有多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，但是由于一些教師不懂得如何使用，還有部分教師認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)不用使用這些設(shè)備，使得多媒體等設(shè)備在小學(xué)語文的教學(xué)中使用率并不高，不能發(fā)揮其真正的作用。

1.6 教學(xué)水平偏低。

從目前情況來看，由于山區(qū)生活條件、工作環(huán)境普遍偏差，再加上工資待遇偏低，因此很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到山區(qū)任教，這導(dǎo)致山區(qū)小學(xué)教師的年齡普遍偏大。這些教師思想觀念跟不上時代步伐、所掌握的專業(yè)知識更新較慢，而且在教學(xué)過程中多使用方言，致使其教學(xué)水平偏低，這與新課程改革下的教學(xué)要求不相適應(yīng)，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大影響。

二、山村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)問題的改進(jìn)措施

小學(xué)階段正處于智力水平與情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，科學(xué)的教育手段將對智力發(fā)展與情感培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，此外，先進(jìn)教育理念的引入將有利于學(xué)生感性思維的培養(yǎng)與情感的激發(fā)，并且對受教育者的學(xué)習(xí)情況有著積極的推動作用。

2.1 提高山村小學(xué)語文教學(xué)人員的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，要培養(yǎng)語文教師建立先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)校需組織相關(guān)人員的定期培訓(xùn)工作，充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，及時進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，不斷提高山村小學(xué)語文教學(xué)人員的專業(yè)素養(yǎng)，并引導(dǎo)教師創(chuàng)新更多有意思的教育形式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上語文課的積極性。在聘用相關(guān)人才時不僅要考慮其學(xué)歷，更應(yīng)該考慮整體素養(yǎng)，嚴(yán)格把控考核標(biāo)準(zhǔn)，這是因為落后的教學(xué)理念必定會對工作造成影響。

2.2 加大對語文教學(xué)中教育素材與教育設(shè)備的資金投入。

充足的資金投入是提高語文教育質(zhì)量的保證，專業(yè)的語文教育人才、完備的語文教育素材不僅能夠一定程度上豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，還能提高語文教育的專業(yè)性及教學(xué)效率。例如將資金用于多媒體教學(xué)設(shè)備、課外語文讀物的購買及優(yōu)秀語文教師的獎勵資金。

2.3 鼓勵對小學(xué)語文教育方向人才的培養(yǎng)。

充足的小學(xué)語文教育人才數(shù)量是保證語文教育事業(yè)長足發(fā)展的重要因素，相關(guān)專業(yè)人才數(shù)量的增多也能從一定程度上加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)的競爭，進(jìn)而促使優(yōu)秀人才的產(chǎn)出，從而提高小學(xué)語文教育事業(yè)的整體質(zhì)量水平。具體措施如下：第一，擴(kuò)大小學(xué)語文教育專業(yè)的招生量；第二，加大對優(yōu)秀老師的獎勵制度，加強(qiáng)行業(yè)吸引力；第三，在培養(yǎng)教育者的過程中，突出對情感教育素質(zhì)的培養(yǎng)，并加強(qiáng)師范學(xué)校對學(xué)生心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，全面提升情感教育水平；第四：提高對山村教師的福利補貼與薪資待遇。

2.4 加強(qiáng)對新課標(biāo)教育理念的宣傳，從思想上深化大眾對新課標(biāo)教育的認(rèn)識。

思想觀念是左右人們行為的根本源頭，因此從思想上使大家接受并支持新課標(biāo)教育是最為行之有效的方式，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生家長及學(xué)生自身強(qiáng)化全面發(fā)展的理念，建立一套真正合格的教育體系的概念顯得尤為重要。思想上的重視程度提升將對先進(jìn)語文教學(xué)理念的建立起到思想上的基礎(chǔ)性作用。

2.5 增加教學(xué)設(shè)施政府要加大對邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育的投入。

購買一些必要的教學(xué)設(shè)施，對改善教學(xué)方法有很大的幫助。各級政府各部門要一致對待城市和山村的教育投入，這樣能夠逐漸改善山村學(xué)校的教學(xué)條件。尤其是對較偏遠(yuǎn)的小學(xué)，要按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為山區(qū)小學(xué)配齊教學(xué)設(shè)施。同時也要號召社會上一些企業(yè)對山區(qū)小學(xué)進(jìn)行捐款以提高教學(xué)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要積極想辦法，增加教育資金以擁有必要的教學(xué)設(shè)施，為改善教學(xué)條件積極想辦法。

三、結(jié)語

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)的改革也在進(jìn)一步展開。作為一名一線的山區(qū)小學(xué)語文老師，我也在平常的工作生活中，積極發(fā)現(xiàn)和探究教學(xué)中的問題，不斷創(chuàng)新和改革教育教學(xué)方式，讓山區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，也可以真正的享受學(xué)習(xí)的過程，愛上語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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