黃燕梅

摘要：在新時代下班主任德育工作中面臨很多難題，在提倡以人為本的前提下，用具體可感的體驗，用親切感人“愛”，用班級文化來感染熏陶學生，學生在民主、愛心、文化上作為德育工作的切入點，來打造班級文明新常態(tài)，學生更容易內(nèi)化為文明守紀的好習慣，不斷滋長健全的人格的修養(yǎng)。

關鍵詞：班級管理；熏陶；感染；愛心；文化

狂犬疫苗事件還在發(fā)酵，三聚氰氨造就的大頭嬰兒猶在眼前，地溝油上餐桌尚未在記憶中抹去，聰明人制造出來的產(chǎn)品在卻危害人民，人民欠缺的不是聰明才智，而是對道德底線的堅守。以前備受青睞的中國食品無人問津，在韓國食品展中與臺灣、日本、美國的食品灘檔形成鮮明對比，《兒童的人格教育》一書說：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格的修養(yǎng)。

《中小學班主任工作規(guī)定》指出：班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。我們嘗試用具體可感的體驗式活動，用親切感人“愛”，用班級文化來感染熏陶學生，讓學生更易接受，更易內(nèi)化的方式，德育效果更加明顯。

一、體驗活動過程，可讓教育更深刻

隨著社會的發(fā)展和信息化程度提高，學生的主體意識和民主意識逐步增強，他們對“一言堂”、“家長制”的傳統(tǒng)管理方式表現(xiàn)出越來越強的抵觸情緒?！鞍磮D索驥”，“依葫蘆畫瓢”只能使班級管理工作沉悶乏味，讓學生“敬而遠之”。在這種情況下，班主任以人為本，順勢而為，主動適應學生的心理變化，切實轉變管理觀念，做到“心中有人”， 心中有愛” ，讓學生從“幕后”走到“臺前”，自己“當家作主”。如：班級機構集體選舉，班級制度集體制定，班級計劃集體研究，班級活動集體策劃，班級大事集體決策，班會學生唱主角。形成民主、開放、包容、和諧的班級生態(tài)，班主任指導班干部帶動學生開好思想教育主題班會，讓學生在主題班會中體驗教育的整個過程，達到學生自我教育、自我管理、自我服務、自主發(fā)展的目的。

二、強化愛心感染，可讓學生更文明

愛是什么呢？有位作家曾說過：愛心是一種自我經(jīng)營的過程，要經(jīng)營就要有體驗。所以，生活離不開加減乘除的，愛是教育的靈魂，班主任，無疑是教學生涯中最幸福的愛心體驗。沒有愛就沒有教育，親其師才能信其道，反之亦是如此，一個班主任的管理風格可以千差萬別，但愛卻是永恒的主題。班主任用愛溫暖學生、激勵學生、成就學生，讓每一個學生在灑滿愛的班級里享受愛的喜悅，體驗愛的幸福，感受愛的力量。在此基礎上，班主任要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，做到“以愛育人”，讓愛的陽光灑滿校園，照亮社會。

班主任要有愛的情感、有愛的行為、有愛的能力、有愛的藝術。有愛的情感就是要求班主任要胸中有愛、心中有情，象對待自己的孩子一樣對待學生，自覺融入到學生中間；有愛的行為就是要求班主任要時刻關心學生的學習、思想、心理狀況，關注學生的舉手投足、一顰一笑，洞察學生的情緒變化，及時調(diào)整教育策略，對一些問題學生和特殊家庭學生給予關心和照顧；有愛的能力則需要班主任不斷學習、強化實踐，努力提高自己的教學水平，拓寬自己的知識視野，提升自己的道德修養(yǎng)；有愛的藝術是一個非常高的要求，班主任要有獻身教育的使命擔當，有愛生如子的教育情懷，要把學習、實踐、反思、創(chuàng)新貫穿愛的教育全過程，在處理復雜問題時做到高屋建瓴，游刃有余。

三、實施文化熏陶，可讓學生更高尚

“有墨而無識囿于一隅，有識而無學則失之淺窄”。文化是一種潛移默化、影響深遠、融入血脈的教育力量，具有喚醒潛能、塑造靈魂、蓬勃生命的重要作用。創(chuàng)建教育現(xiàn)代代先進區(qū)提倡文化作為學校班級管理的重要抓手，認真思考，精心謀劃，用心落實，努力形成健康向上、特色鮮明的班級文化，讓學生在文化浸潤中健康成長。

（一）踐行社會主義核心價值觀

價值是行為的導向，班級全體成員精神行為的風向標，它引領學生的精神成長，規(guī)范學生的行為習慣。學生要不斷踐行社會主義核心價值觀，在師生日常生活的價值追求中應有所體現(xiàn)。班主任帶領全班同學設計班級愿景、班風班訓、班級精神、班規(guī)班紀、班級制度等，把社會主義核心價值觀作為班級全體成員的精神追求和行為準則，張貼懸掛于教室內(nèi)，要求全體成員認真學習，量化評比，表揚獎勵。讓學生深刻領會其內(nèi)涵，做到內(nèi)化于心，外化于行。這樣全班學生的心靈就會逐步得到凈化，行為就會逐步規(guī)范，班級凝聚力就會越來越強，班級管理水平就會越來越高。

（二）培殖行為文化

行為是思想的外化，是一個人內(nèi)在道德修養(yǎng)和文化水平的綜合體現(xiàn)。一個學生是否具有良好的行為習慣是判斷這個學生道德修養(yǎng)是否合格的重要標準。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是德育的重要任務。良好的行為習慣包括對于班規(guī)校紀的堅守，行為生活的節(jié)制、勤奮學習的習慣，講究衛(wèi)生的飲食習慣，樸素整潔、健康干凈的習慣，活潑陽光、風雨無阻的鍛煉習慣等等。培養(yǎng)良好的行為習慣要以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》為標準和依據(jù)，運用各項班級管理制度進行嚴格約束和規(guī)范，著力抓細節(jié)、抓長效、抓常態(tài)、抓反復，綜合運用示范引導、表彰激勵、批評懲戒等措施，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，樹立文明守紀的班級文化形象。

（三）打造活動文化

教育靠體驗，體驗靠活動。道德修養(yǎng)在活動中滋長，情感在活動中升華，能力在活動中形成。提高班級管理水平必須要開展豐富多彩、獨具特色的班級文化活動。諸如主題班會、演講會、運動會、辯論會、藝術節(jié)或象棋比賽、書法比賽、手工評比等，在比賽中培養(yǎng)學生的集體主義精神。還要主動開展富有班級特色的活動，如班級文化策劃、勞動衛(wèi)生評比等，活動要注重參與性、趣味性和教育性，引導學生全員參加，盡量做到天天有獎懲、周周有活動、月月有評比。要特別注重活動的系統(tǒng)設計和科學組織，做好積累總結，推進活動課程化、多元化、特色化。學生在活動中感染熏陶，德育盡在不言中。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。學生在優(yōu)良的班級環(huán)境、和諧的人文環(huán)境中成長，在學生活動中體驗感染熏陶，不斷學習，認識，內(nèi)化，養(yǎng)成良好的習慣，逐步形成正確人生觀和價值觀，不斷滋長健全人格修養(yǎng)。獨具匠心班主任用大愛，運用德育的精華藝術，付出自己的辛勤和汗水。學生一生銘記，社會有更多堅守道德底線的人，為建設文明社會盡一份責任。