羅盛智

摘要：人類的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新能夠體現(xiàn)出人類的智慧，且對一個人來說是非常重要的。因此，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為學校教學的一項重要任務(wù)。小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，美術(shù)課程又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，可見，小學美術(shù)課堂對于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。然而，當下小學美術(shù)教學卻已讓存在著諸多不足，缺乏明確的教學目標，不重視學生的創(chuàng)新能力；教學方法不正確，無法帶動學生的創(chuàng)新精神等，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下，筆者就小學美術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性以及策略進行具體分析，希望為小學美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供一定寶貴的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；課堂教學；創(chuàng)新能力；重要性

前言：對于小學美術(shù)教學來說，其主要通過教授學生畫畫，從而實現(xiàn)學生德智體等綜合能力的提升?？梢?，小學美術(shù)課程是培養(yǎng)學生良好素質(zhì)的有效途徑，其不僅能夠使小學生的心智得到開發(fā)，藝術(shù)情操得到陶冶，同時也能夠豐富小學生的知識、拓展小學生的視野，增強其動手操作能力，使小學生的思維能夠朝著多元化的方向發(fā)展。美術(shù)屬于藝術(shù)創(chuàng)作的一種，學生是否具備良好的創(chuàng)新思維非常重要。在一定情況下，創(chuàng)新能力是評價學生綜合能力的關(guān)鍵要素，所以，有效培養(yǎng)小學生良好的創(chuàng)新能力十分重要。作為一名小學美術(shù)教師，應(yīng)該積極開展創(chuàng)新性教學，以此促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、小學美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性分析

一方面，創(chuàng)新能力屬于小學生必備的一種基礎(chǔ)素質(zhì)。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已成為當下教育的主要形勢，素質(zhì)教育包括創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)以及個性等多方面教育，而創(chuàng)新能力則是其中最重要的內(nèi)容，且對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。作為小學教育階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要學科，小學美術(shù)課堂教學能夠確保學生得到素質(zhì)的培養(yǎng)，且與素質(zhì)教育提出的要求相符合。在小學美術(shù)課堂上，藝術(shù)情操的熏陶還能夠保障學生價值感和心理的培養(yǎng)，可見，小學美術(shù)教學是提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑。

另一方面，創(chuàng)新能力是帶動學生創(chuàng)造力的有效方式[1]。在我我國社會不斷發(fā)展的帶動下，藝術(shù)、科技等也都發(fā)生了日新月異的變化，這種迅猛的發(fā)展便離不開良好的創(chuàng)造力。然而，創(chuàng)造能力并非是天生的能力，而是需要得到后天不斷的培養(yǎng)。從教育的啟蒙階段開始，學生所學習的每一種知識都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程，尤其是音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學科，需要更多的創(chuàng)造能力?？梢?，學生創(chuàng)新能力的強弱將直接影響著學生的創(chuàng)造力，而學生的創(chuàng)造力則對其將來的發(fā)展具有十分重要的影響。當一名學生的創(chuàng)造力極強，那么非常容易獲得成功。

二、小學美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略探究

（一）樹立良好的創(chuàng)新意識

在小學美術(shù)課堂教學中，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提是要讓學生弄清楚何為創(chuàng)新，只有學生對創(chuàng)新有了一定的認識，并具備良好的創(chuàng)新意識，才能夠使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到順利的進行?？梢?，樹立良好的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要前提[2]。小學美術(shù)是一門充分體現(xiàn)創(chuàng)新的學科，需要學生在課堂上充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，對繪畫題材開展盡情的想象，進而形成一定的創(chuàng)新意識。與此同時，需要教師為學生樹立良好的榜樣，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，如教學手段、繪畫內(nèi)容以及教學工具等的不斷創(chuàng)新，使學生能夠在強大的藝術(shù)熏陶過程中樹立良好的創(chuàng)新意識。

（二）積極開展各種美術(shù)活動，為學生提供豐富的創(chuàng)新機會

人才的發(fā)展需要伯樂，而任何的創(chuàng)新都離不開發(fā)現(xiàn)者。對于小學生而言，其內(nèi)心更加需求能夠發(fā)現(xiàn)自己能力的人。教師就可以充分利用小學生的這種心態(tài)來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過積極開展各種美術(shù)活動，并引導(dǎo)學生參與其中，以此為學生提供更多能夠展現(xiàn)自我的機會。

例如，在浙美版二年級美術(shù)《小鳥的家》一課中，教師就可以將學生分成不同的學習小組，并讓每組分別探討小鳥與它的家應(yīng)該是什么樣子的？小鳥的家里都有哪些家庭成員呢？然后教師可以通過多媒體設(shè)備為學生展示不同作品中的小鳥與其自己的家，如童話、國畫以及剪紙等。學生通過觀看豐富的學習資源，就會受到一定的啟發(fā)。這時，教師就可以組織學生開展創(chuàng)作活動，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用各種學習工具與素材為自己喜歡的小鳥創(chuàng)作一個美麗的小家。有的學生利用彩筆圖畫，有的學生拿起了剪刀和膠棒做手工，還有的學生則用繩子編制小鳥的家，在學生大膽的想象和創(chuàng)作下，呈現(xiàn)出了方形、圓形、橢圓形等不同形狀、不同樣子、不同材質(zhì)的小鳥的家。在進行創(chuàng)作活動的時候，教師應(yīng)該盡量對每位學生的作品都作出點評，進而保障每位學生都能夠感受到教師給予的關(guān)注，進而能夠充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力，使其創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)。

（三）充分突顯學生的主體性，構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍

在傳統(tǒng)理念下的小學美術(shù)課堂教學中，通常是以教師作為教學主體，課堂上學什么、怎么學都是由教師決定的，致使學生的思維受到了極大的限制。這種教學模式存在極大的弊端，并使學生的學習積極性受到了嚴重的影響，阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對此，想要培養(yǎng)小學生良好的創(chuàng)新能力，就需要教師能夠放下自己高高在上的身份，積極融入到學生的學習中，充分突顯學生在課堂上的主體地位，并盡量成為小學生的良師益友。即引導(dǎo)學生暢所欲言，將自己的想法和觀點闡述出來[3]。教師再根據(jù)學生的觀點進行引導(dǎo)，以其想法帶動他們，使學生的個性能夠被發(fā)揚出來，進而得到思維的發(fā)散，最終形成良好的創(chuàng)新能力。

結(jié)論：綜上所述，小學生是否能夠?qū)W好美術(shù)學科，取決于其是否具備良好的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力更是衡量學生是否得到綜合發(fā)展的標準，關(guān)系著學生將來的發(fā)展。因此，小學美術(shù)課堂對于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。作為一名小學美術(shù)教師，應(yīng)該充分意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，樹立良好的創(chuàng)新意識；積極開展各種美術(shù)活動，為學生提供豐富的創(chuàng)新機會；充分突顯學生的主體性，構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍，為小學生更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉麗.小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略分析[J].黑龍江科學，2018，9（11）：136-137.

[2]馮遠宇.淺析小學美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維[J].美術(shù)教育研究，2015（10）：99.

[3]康海生.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識在美術(shù)教育中的改革[J].文學教育（下），2015（02）：155.