摘要：興趣，是人們對某一活動或事物的熱情度，是最好的老師。在高中化學(xué)教學(xué)活動中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅可以提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，得到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，除了與教師的教學(xué)方式有關(guān)，更與學(xué)生自身的努力程度、學(xué)習(xí)能力等密切相關(guān)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)綜合考慮各種因素，因材施教，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去。筆者將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗淺談高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就以下幾個方面進行分析：

一、課前準(zhǔn)備工作

萬事開頭難?；瘜W(xué)老師在備課階段需充分做好教學(xué)鋪墊工作，積極主動地把學(xué)生引入豐富多彩的化學(xué)世界。這就要求，首先，在備課時將學(xué)生置于課堂中的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，而不是以自我為主體，更切忌照本宣科；其次，應(yīng)在課堂中設(shè)置一些充滿趣味性的環(huán)節(jié)，例如化學(xué)小游戲或是知識問答之類，以此來吸引學(xué)生。

二、課堂環(huán)節(jié)

1.課堂導(dǎo)入。

良好的課堂導(dǎo)入方式能迅速吸引學(xué)生的注意力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。新課程的導(dǎo)入方式有很多種，無論以哪種形式，只要能迅速創(chuàng)造一種好奇的教學(xué)氛圍，將學(xué)生帶入一個理想的學(xué)習(xí)境界，就是最好的導(dǎo)入方法。常見課堂導(dǎo)入方法有以下幾種：

名人軼事引入，講解某個化學(xué)現(xiàn)象時，可圍繞化學(xué)家發(fā)現(xiàn)該化學(xué)現(xiàn)象引人入勝的歷程等進行。利用這些化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情境引入，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生了解化學(xué)家的偉大，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

故事引入，對高中生而言，日常學(xué)習(xí)生活繁重，如果能在課程開始前給他們講一個引人入勝的有關(guān)化學(xué)的小故事，能夠讓學(xué)生以一個輕松愉快的狀態(tài)進入后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中。

生活化學(xué)知識導(dǎo)入，當(dāng)代人或多或少都有一點功利心，作為化學(xué)教師，應(yīng)該向?qū)W生傳達的學(xué)習(xí)化學(xué)的作用不應(yīng)該只是在高考中取得喜人的分?jǐn)?shù)，將化學(xué)作為追求更好學(xué)習(xí)機會的墊腳石，而更應(yīng)該是將所學(xué)應(yīng)用到生活中的技能，而化學(xué)正是幾大學(xué)科中離生活最近的學(xué)科之一。在課堂的開始通過生活中化學(xué)的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考，從而順利導(dǎo)入課堂，既能吸引學(xué)生的注意力，也可以教會學(xué)生一些在這個信息爆炸的時代如何才能不盲目，有自己判斷的能力。

化學(xué)小實驗導(dǎo)入，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗對還處于高中階段的學(xué)生來說，具有很強的神秘感，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)過程中設(shè)計適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實驗引入新課程。

2.良好的課堂氛圍

課堂氛圍指在課堂教學(xué)過程中，師生之間信息傳遞、情感交流的狀態(tài)。良好的課堂氛圍有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的友好交流及情感溝通，這些對教師授課和學(xué)生聽課都大有裨益。為了營造良好的課堂氛圍，我們教師起到關(guān)鍵性作用。怎樣才能把課本中的知識講解的更易于被學(xué)生接受吸收，尤其是一些抽象難懂艱澀的問題，也是我們教學(xué)中遇到的一大難題。在長時間的一線實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中運用生動形象的比喻，深入淺出，更易于學(xué)生理解，同時也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生集中注意力。

3.課堂實驗

化學(xué)學(xué)科不僅包含理論知識，更是一門具有實驗性的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗課能把學(xué)生帶入神秘的化學(xué)世界，而帶有“魔術(shù)”色彩的有趣的化學(xué)實驗，與整日埋頭學(xué)習(xí)課本知識相比更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而作為化學(xué)學(xué)科的教師不能單純追求教學(xué)進度，只看重學(xué)生的考試成績而大大壓縮化學(xué)的實驗課程，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性是消極的，造成學(xué)生對化學(xué)的厭學(xué)心理，使得結(jié)果適得其反。在開展化學(xué)實驗課時，教師應(yīng)做到以下幾點：實驗開始前，教師應(yīng)說明實驗操作過程中的注意事項以及重點觀察對象，提前設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，避免因好奇而忽視實驗真實目的。在實驗過程中，密切關(guān)注學(xué)生們的實驗操作是否規(guī)范，避免實驗意外的發(fā)生。實驗結(jié)束后，安排學(xué)生們進行交流，可以是實驗過程中遇到的問題，也可以是實驗中獲得的感想。

三、課堂之外

化學(xué)來源于生活，生活離不開化學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)中教師對于學(xué)生對于課后的輔導(dǎo)不應(yīng)僅限于課后習(xí)題以及試卷的講解。運用化學(xué)知識，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題，更能培養(yǎng)學(xué)生興趣。化學(xué)原理在生活中處處可見，化學(xué)實驗?zāi)軌蚪忉屧S多生活中的神秘問題。作為高中生，雖然在課堂上學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，但大多并不知道該如何聯(lián)系實際，幫助自己解決問題。教師可以通過課堂上向大家列舉生活常識，如：在講解碳酸鈣時，可像學(xué)生展示一些溶洞景觀的圖片資料，激發(fā)學(xué)生興趣，接著創(chuàng)設(shè)問題情境，再對學(xué)生進行系統(tǒng)的知識講解。通過在課堂上舉出的一系列有關(guān)生活常識的實例，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識的用途，引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提問，多思考，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的興趣，同時也可以樹立學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，興趣是最好的啟蒙老師，我們要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會化學(xué)的樂趣。如此，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，寓教于樂，增進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。這就要求，我們教師在教學(xué)中注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于吸引、激發(fā)、調(diào)動、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，利用多種教學(xué)方法和手段，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都事半功倍。

參考文獻：

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作者簡介：錢文慧（1977.11—），女，漢族，籍貫：皖青陽人，安徽師范大學(xué)95級化學(xué)教育專業(yè)，從事化學(xué)教育至今，工作單位：青陽縣第一中學(xué)。