加永扎西

摘要：教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，因此我們?cè)谶x擇教學(xué)方法的過(guò)程中一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。初中藏文是藏族初中課程體系中的重要內(nèi)容，我們要積極關(guān)注藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并充分結(jié)合課程改革要求，促進(jìn)初中藏文教學(xué)有效性提升。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，筆者將集中分析初中英藏文教學(xué)活動(dòng)中合理選擇和應(yīng)用教學(xué)方法的路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中；藏文；新課改；教學(xué)方法

引言：

藏文教學(xué)是藏族學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自主能力不強(qiáng)的問(wèn)題，想要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的目標(biāo)還需要很大一段距離。基于此，本研究將集中分析初中藏文教學(xué)在新課改影響下的教學(xué)方法選擇。

一、教學(xué)方法創(chuàng)新和繼承相結(jié)合

我們?cè)谛抡n改影響下，我們不僅要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新也要嘗試?yán)^承合理的傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合使用，更利于提高師生的適應(yīng)程度。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將合作學(xué)習(xí)和分層教學(xué)、多媒體教學(xué)多種教學(xué)方法應(yīng)用到初中藏文教學(xué)活動(dòng)中。如學(xué)習(xí)《略談藏民族的文字發(fā)展情況》，我要求學(xué)生聯(lián)系原來(lái)的學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論分析藏文對(duì)西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的作用，然后我利用多媒體教學(xué)設(shè)備演示藏文字的演變、發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生帶來(lái)直觀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)藏文化的特色和自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，突出課堂教學(xué)的中心和重點(diǎn)。

二、關(guān)注學(xué)生差異性，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢

學(xué)生群體的差異性是需要教學(xué)工作者需要正視的問(wèn)題，為了提升藏文教學(xué)有效性，我們?cè)谶x擇教學(xué)方法和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，構(gòu)建生本課堂，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力和自我價(jià)值的體現(xiàn)，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)信心[1]。此外，我們要將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，制作具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練以及方法指導(dǎo)等環(huán)節(jié)都合理融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。在教學(xué)內(nèi)容選擇上也要重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容的篩選，不要籠統(tǒng)將所有教學(xué)內(nèi)容都作為重點(diǎn)教學(xué)對(duì)象，我們需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求完全融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，包括作業(yè)布置上也符合學(xué)位生能力，適當(dāng)時(shí)候可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

三、使用生活化教學(xué)方法提升課堂有效性

生活化教學(xué)也是新課改提倡的教學(xué)方法，主張結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以提升課堂教學(xué)有效性，降低知識(shí)理解難度，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。很多藏區(qū)孩子沒(méi)有走出過(guò)西藏地區(qū)，那么教師在開(kāi)展生活化解教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生熟悉的藏區(qū)環(huán)境和民風(fēng)民俗創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)氛圍，并指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，讓學(xué)生感受學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師可以利用多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受家鄉(xiāng)之美、民族特色，從生活挖掘藏文魅力和應(yīng)用價(jià)值[2]。

四、避免盲目排外，借鑒有效方法

由于藏區(qū)本身具有的相對(duì)封閉性，很多教理念在藏區(qū)教育活動(dòng)中的落實(shí)效果不佳，因此部分教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在主觀上意識(shí)上具有很強(qiáng)的排他性和封閉性特征，這樣的教育理念很容易造成教學(xué)方法僵化和低效，對(duì)學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響?；诖?，藏文教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就應(yīng)該最大限度避免自身在意識(shí)上產(chǎn)生的排他性，轉(zhuǎn)變教育理念，從根本上樹(shù)立教學(xué)改革意識(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外的有效教學(xué)方法[3]。隨著教育事業(yè)發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)方法選擇上也更加追求現(xiàn)代化和先進(jìn)性，傳統(tǒng)教學(xué)方法也得到了革新，這也為藏文教學(xué)有效性提升提供了助力。

五、利用合理的教學(xué)指導(dǎo)方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀藏文教科書

藏文教科書是教師教學(xué)藏文和學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的基礎(chǔ)和依據(jù)，為了熟悉教材、優(yōu)化教學(xué)效果，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。除了學(xué)生預(yù)習(xí)，教師的備課階段也要認(rèn)真解讀教材內(nèi)容，為課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)提供客觀依據(jù)。重要的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，并進(jìn)行精美語(yǔ)句摘錄，形成積累習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生記錄藏文筆記

筆記記錄是幫助學(xué)生提示要點(diǎn)、記錄疑問(wèn)、總結(jié)規(guī)律和積累提升的重要路徑，學(xué)生的筆記記錄質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果之間具有直接關(guān)系，并且和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也具有密切聯(lián)系，這部分指導(dǎo)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作生活都具有深遠(yuǎn)影響[4]。

（三）科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)時(shí)間安排方法也是教師應(yīng)該指導(dǎo)的部分，只有學(xué)生具備合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，才能夠有效提升學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生需要經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、下一步預(yù)習(xí)的基本流程。

（四）轉(zhuǎn)變排外心理

藏文教學(xué)活動(dòng)中的排他性因素對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生消極影響，教師應(yīng)該樹(shù)立開(kāi)放性的教學(xué)理念，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放性的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)活動(dòng)提供動(dòng)力。以學(xué)習(xí)任務(wù)和目的為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法在藏文學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要利用各種新的手段和技術(shù)，使藏文教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，初中藏文教學(xué)質(zhì)量對(duì)藏區(qū)學(xué)生整體素質(zhì)能力產(chǎn)生很大影響，初中教師要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)改革趨勢(shì)，但是教學(xué)實(shí)踐顯示，部分初中藏語(yǔ)文教師對(duì)新課改教育理念認(rèn)識(shí)不清，并且存在排他性心理，為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，我們必須要分析和研究當(dāng)前初中藏文教學(xué)活動(dòng)中有效選擇和應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法的路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋雪琴.新課改下初中思想品德的教學(xué)方法和策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，21（25）：172-173.

[4]張麗麗.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考與探索[J].學(xué)周刊，2012，21（28）：129-130.