余秀紅

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂重要的組成部分，也是老師們實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段。如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂效率？我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣科學(xué)巧妙地設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、靈活多樣的習(xí)題，也就是練習(xí)題要有針對(duì)性，目的性，趣味性，多樣性。這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺(jué)得有趣，也可以使深?yuàn)W的知識(shí)深入淺出，變得淺顯易懂，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、針對(duì)練習(xí)，目標(biāo)明確

所謂針對(duì)性，就是設(shè)計(jì)練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到有的放矢，力求用較少的時(shí)間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)，要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)出發(fā)，普遍分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，達(dá)到何等水平，然后組織選題，進(jìn)行編題。

平常，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好，但是，在做綜合練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

二、層次練習(xí)，循序漸進(jìn)

練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對(duì)性。練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同程度的學(xué)生需要，練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，有層次，難易適度，適應(yīng)兒童的特點(diǎn)。要有一定的基本練習(xí)題和稍有變化的習(xí)題，也要有一些綜合題和富有思考性的習(xí)題。即要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)某一個(gè)要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，使學(xué)生在不同層次的練習(xí)中從不同的角度理解與運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)有層次的練習(xí)，拾級(jí)而上，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼晕覀兯械木毩?xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。例如

在學(xué)生基本掌握?qǐng)A柱積公式后，設(shè)計(jì)一下三個(gè)層次的練習(xí)：

計(jì)算：①r=3cm， h=5cm，v=？ ②s底=4平方厘米， h=10cm，V=？ ③c=31.4cm， h=5cm，V=？

這三個(gè)層次的練習(xí)既有內(nèi)容上的聯(lián)系，又有難度上的區(qū)別，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇，可以讓不同層次的學(xué)生都得到充分的發(fā)揮。再如：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》一課，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算后，我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)練習(xí)。1.測(cè)量并計(jì)算數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)。 2.農(nóng)民伯伯要靠墻圍一個(gè)長(zhǎng)8米、寬5米的長(zhǎng)方形菜地，算一算他至少需要多長(zhǎng)的籬笆？這2道題的設(shè)計(jì)第一題是本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，第2題就有了一定的難度。這樣就使每一個(gè)階層的孩子都有所收獲，都能獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)，讓中上生通過(guò)跳一跳才能獲取知識(shí)，從而滿足各個(gè)層次孩子的需求。

三、趣味練習(xí)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從形式新穎，生動(dòng)有趣的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式。如復(fù)習(xí)“計(jì)量單位”時(shí)，設(shè)計(jì)如下填空題《小方的的星期天》：星期天，早上7（ ），小方從2（ ）長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了10（ ）很快刷完了牙，洗好了臉，喝了大約200（ ）的牛奶。就到離家1.5（ ）的超市購(gòu)物，他買(mǎi)了1.5（ ）的蘋(píng)果，買(mǎi)了一包250（ ）的牛肉干，又買(mǎi)了一張1.2（ ）的墻紙，一共花了45.5（ ）錢(qián)。這樣就把枯燥的“在括號(hào)內(nèi)填上合適的單位名稱(chēng)”的題目改為富有情境式的作業(yè)。

四、體現(xiàn)生活性。

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)應(yīng)緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識(shí)大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：假如我們學(xué)校要買(mǎi)50個(gè)排球，現(xiàn)在有銘潤(rùn)、奇隆、惠美三個(gè)超市可以選擇。三個(gè)超市的價(jià)格都是25元，但各個(gè)超市優(yōu)惠方法不同：銘潤(rùn)超市優(yōu)惠方式：買(mǎi)10個(gè)免費(fèi)送2個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送。奇隆超市優(yōu)惠方式：每個(gè)排球優(yōu)惠20%?；菝莱袃?yōu)惠方式：購(gòu)物滿100元，返還現(xiàn)金20.從節(jié)約費(fèi)用出發(fā)，我們學(xué)校應(yīng)該到哪個(gè)超市購(gòu)買(mǎi)？這一練習(xí)綜合了“打折”等知識(shí)，切具有實(shí)際意義。通過(guò)這一練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題全面性，而且激勵(lì)了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生活用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了應(yīng)用的意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，如學(xué)習(xí)了“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)：我們學(xué)校計(jì)劃下周去參加社會(huì)實(shí)踐，我們學(xué)校有428人（含老師），大客車(chē)限乘50人，每輛租金110元；小客車(chē)限乘40人，每輛租金100元；怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)最省錢(qián)乘車(chē)方案？由學(xué)生分小組合作設(shè)計(jì)方案，然后在全班交流，最后評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)者。這樣，會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)充分地把所學(xué)的知識(shí)用到生活中，從而感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值。這樣還可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，也是一舉多得。

五、練習(xí)形式，靈活多樣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)還要注意形式多樣靈活，如改錯(cuò)、搶答、競(jìng)賽、場(chǎng)景表演、操作題等等，通過(guò)這些形式新穎趣味性強(qiáng)的練習(xí)題，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與。如：教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，上課前我們先來(lái)個(gè)涂色比賽，黑板這里有兩個(gè)圖形，誰(shuí)先涂滿整個(gè)圖形，誰(shuí)就是冠軍。誰(shuí)愿意來(lái)試試？用這樣競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)于這兩個(gè)大小不同的圖形，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這場(chǎng)比賽的勝負(fù)取決于這兩個(gè)圖形面積的大小。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些富有生活氣息的練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。