基于微信平臺(tái)的中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

郭應(yīng)喜

摘 要：由于新課標(biāo)的頒發(fā)與實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適于應(yīng)用在高中的物理教學(xué)中，我們要通過全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)、高效的教學(xué)模式等把傳統(tǒng)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成一個(gè)趣味探尋的過程，不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。下面該文章主要就微信平臺(tái)跟翻轉(zhuǎn)課堂自身具備的教學(xué)特殊性展開了簡要敘述，并在與高中的物理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，具體探究了把這兩者一起應(yīng)用在高中的物理教學(xué)中的幾種方式。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）14-092-01

目前，越來越多的教育機(jī)構(gòu)均全面應(yīng)用起來了手機(jī)微信平臺(tái)等電子設(shè)備來加強(qiáng)自身的教育優(yōu)勢。在學(xué)生這一群體當(dāng)中，現(xiàn)階段的高中生幾乎全部擁有手機(jī)與微信，跟讓這些高中生整日沉迷在手機(jī)游戲當(dāng)中相比，還不如通過翻轉(zhuǎn)課堂這樣新型的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的目光。

一、新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)

隨著新課標(biāo)的實(shí)行，由于高中生普遍肩負(fù)著高考的重?fù)?dān)，所以我國大部分的學(xué)校都在為此做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保學(xué)生能夠順利完成課業(yè)任務(wù)為主，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行高中的物理教學(xué)時(shí)，我們要將其中的重點(diǎn)章節(jié)像《電磁感應(yīng)》等展開詳細(xì)的講解。在教學(xué)過程中要以讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的電路概念，能夠繪制并聯(lián)跟串聯(lián)電路圖、制作電磁感應(yīng)磁等為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠按照教師給出的任務(wù)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并展開合理性的實(shí)踐探究，鍛煉學(xué)生的組織與交流能力。由此可見，在新課標(biāo)之下的物理教學(xué)中，教師不僅要做到傳授物理知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合能力。

二、簡述微信與翻轉(zhuǎn)課堂

在展開基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我們有必要對微信平臺(tái)跟翻轉(zhuǎn)課堂有一個(gè)全面的了解。

（一）微信

微信是由騰訊公司所推出的即時(shí)通訊服務(wù)應(yīng)用程序，具有極為強(qiáng)大的功能，用戶可以借此平臺(tái)進(jìn)行語言、視頻、文字和圖片等的交流，且可以分組群聊，這一軟件使用起來是完全免費(fèi)的，因此在當(dāng)今的教育環(huán)境之下使用起來可以說是極為便利的，該軟件得到了家長和學(xué)生以及校方的一致認(rèn)可，它能夠隨時(shí)隨地展開教學(xué)活動(dòng)，沒有太多的限制。所以，微信平臺(tái)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的開放式教育創(chuàng)造了全新的教學(xué)平臺(tái)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，主要指的是對課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行全新的調(diào)整，把學(xué)習(xí)決定權(quán)交接到學(xué)生的手中。在該種教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，跟教師與同學(xué)一起探討學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，，進(jìn)而更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。教師不再占用學(xué)生太多的時(shí)間來傳授知識(shí)，學(xué)生可自行閱讀資料和觀看相關(guān)視頻以及文字圖片等，此外學(xué)生還可通過網(wǎng)絡(luò)跟其他同學(xué)展開討論，隨時(shí)的查看與翻閱相關(guān)資料。且在課下，學(xué)生可自行控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的規(guī)劃，在跟自身實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，選擇最佳方式。而教師則要留出一定的時(shí)間來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的教學(xué)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式大大打破了傳統(tǒng)的教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式。

三、探究基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

（一）確定恰當(dāng)?shù)奈⒄n課題

高中人教版必修一《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》中的一項(xiàng)內(nèi)容就是“牛頓第一定律”，以此為例，學(xué)生幾乎能夠?qū)Α傲Α迸c“運(yùn)動(dòng)”間的關(guān)系有一個(gè)清晰的了解，還需深層次的對物體的受力情況間的關(guān)聯(lián)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化有一個(gè)全面的探究。與此同時(shí)，“牛頓第一定律”可幫助學(xué)生對“力”和“運(yùn)動(dòng)”間的關(guān)系有一個(gè)更好的了解，它是學(xué)習(xí)經(jīng)典物理理論的一大前提。所以，選擇這一課題來進(jìn)行基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是十分可行的。教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，制定跟“牛頓第一定律”相關(guān)的一些微課視頻，為實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂打下堅(jiān)實(shí)的根基。當(dāng)確定好“牛頓第一定律”這一微課題之后，教師還要借助相關(guān)的微信平臺(tái)與學(xué)生展開交流，對學(xué)生的物理知識(shí)掌握程度有一個(gè)大致的了解，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。簡單來說，主要包括下面幾個(gè)方面：首先是對“力”跟“運(yùn)動(dòng)”間的關(guān)系要有一個(gè)深入的了解，掌握物體運(yùn)動(dòng)不用通過力的維持；其次，要對“牛頓第一定律”有所了解，尤其是邏輯推理結(jié)果；第三就是可以完成相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)。

（二）利用微信公眾號(hào)

在以前的微信群聊里，學(xué)生提出問題的時(shí)候，有的時(shí)候教師并不能馬上給出解答，因此其他同學(xué)就會(huì)先于老師一步進(jìn)行作答，這樣一來，有時(shí)就不需要教師出面，學(xué)生自己就會(huì)解決好那些疑問。這從無形當(dāng)中就會(huì)改變學(xué)習(xí)的主體，由以前的教師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自行探討為主。在申請了微信公眾號(hào)后，教師可在后臺(tái)總結(jié)好學(xué)生提出的那些問題。比如，關(guān)于電磁感應(yīng)發(fā)電這一原理，在磁場內(nèi)的電流走向是什么樣的，學(xué)生可根據(jù)畫圖進(jìn)行解答，不過很快學(xué)生畫的圖就會(huì)被其他的信息掩蓋過去。公眾號(hào)的優(yōu)點(diǎn)在于，物理教師能夠先整理那些比較好的解答，并通過公眾號(hào)里的推送功能展開推送。學(xué)生按照自身對知識(shí)的理解程度來選擇自己需要查看的那些知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)目的。

（三）把翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)建在微信公眾號(hào)里

當(dāng)總結(jié)使用微信公眾號(hào)產(chǎn)生的問題時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的知識(shí)點(diǎn)還是離不開教師的講解的，這時(shí)我們就可以借助視頻教學(xué)。這也屬于翻轉(zhuǎn)課堂的一種體現(xiàn)，把這些視頻放到公眾號(hào)里，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候就會(huì)去看。盡管這樣會(huì)加大教師的工作量，可是把視頻控制在10分鐘左右，不僅可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可確保教師的工作量不用太大。

總而言之，在新時(shí)代下，校方的教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新，引用新型的教學(xué)模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂的理念，與微信平臺(tái)相結(jié)合在一起，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，通過多媒體設(shè)備，制作一些微課視頻等，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。

[參考文獻(xiàn)]

[1]盧盛君，徐文君.基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初探[J].湖南中學(xué)物理，2018，33（03）.

[2]邢淑芳.基于微信平臺(tái)的高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)初探[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（12）.