王艷武

【摘要】在教學(xué)中，教師對(duì)如何提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性感到困惑。通過多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，應(yīng)該在突出其趣味性、體現(xiàn)其學(xué)科性、重視其綜合性、強(qiáng)化其實(shí)踐性等方面進(jìn)行努力探索，提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)效性 策略

一、挖掘課程資源，突出趣味性

深入地挖掘課程內(nèi)容，找到激發(fā)學(xué)生興趣的突破口，從而切入學(xué)生生活，我們知道，學(xué)生一旦對(duì)某一問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的參與合作意識(shí)。因此教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上。如學(xué)習(xí)了《朝三暮四》等寓言故事，可以讓學(xué)生練習(xí)排練課本劇；學(xué)習(xí)《狼和鹿》后，組織學(xué)生討論，如何保持生態(tài)平衡，保持生態(tài)平衡有何意義等。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，極大限度地激起了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、把握語(yǔ)文特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科性

課程的基本理念之一是“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，要體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響。其一，語(yǔ)文課程資源非常豐富：教科書、各類圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、各種報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、戲劇表演，還有博物館、紀(jì)念館等，教師要具有敏感的課程資源意識(shí)，充分利用語(yǔ)文課程資源的這一特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)。其二，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘活動(dòng)中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”。在生活中營(yíng)造文化氣息，通過語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

三、整合多種學(xué)科，重視綜合性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！痹陂_展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，我們充分挖掘教材資源，加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合，為綜合性學(xué)習(xí)找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各科知識(shí)解決語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中遇到的問題。比如，學(xué)習(xí)了《高尚的行為》課文后，安排了一次“成長(zhǎng)的故事”的綜合性學(xué)習(xí)，我就引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信、上網(wǎng)搜集等多種渠道了解別人成長(zhǎng)的故事。在展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜愛的方式來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生有的把收集到的偉人或名人的成長(zhǎng)故事畫下來，以連環(huán)畫的形式來講述；有的把小伙伴的成長(zhǎng)故事編成短劇，幾個(gè)同學(xué)一組配樂表演出來；有的把若干個(gè)名人成長(zhǎng)故事編成手抄報(bào)，還有的把名人故事配上圖片，運(yùn)用所學(xué)到的電腦知識(shí)制作成電子演示文稿……這一綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把在美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、舞蹈等學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，既有相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，又有學(xué)生各科能力的結(jié)合，學(xué)生要完成以上任何一種形式的匯報(bào)，絕非簡(jiǎn)單的抄抄寫寫，必須將語(yǔ)文知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)相融合，通過多種匯報(bào)交流的形式，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高。

四、立足社會(huì)生活，重視實(shí)踐性

社會(huì)生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉。“語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的”，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與實(shí)踐要更加緊密地結(jié)合。教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該密切聯(lián)系“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的話題”。如針對(duì)家鄉(xiāng)的快速發(fā)展，我引導(dǎo)學(xué)生開展了《贊我家鄉(xiāng)》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史人物、名勝古跡、旅游風(fēng)景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫出調(diào)查報(bào)告，并在全班交流，交流中可以采用畫畫、制作電子報(bào)、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)記者、舉辦交流會(huì)等多種形式來展示學(xué)習(xí)的成果。這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完全打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與能力在社會(huì)這個(gè)“大課堂”上一展風(fēng)采，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)在“小課堂”中生根，在“大課堂”中發(fā)芽、開花、結(jié)果。對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐是第一位，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的所在。

綜合性學(xué)習(xí)沒有一個(gè)固定的教學(xué)模式可依，為提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我在突出其趣味性、學(xué)科性、綜合性、實(shí)踐性等方面進(jìn)行了積極的嘗試，收到良好的效果。然而，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，還有待于我們繼續(xù)研究，探索出更有利于兒童全面發(fā)展的更具實(shí)效性的教學(xué)策略，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能發(fā)揮出強(qiáng)勁的動(dòng)力，助推學(xué)生們健康地成長(zhǎng)。

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