朱云霞

摘 要 多媒體課件應(yīng)用于體育教學(xué)，促進了教師教學(xué)思想和行為的現(xiàn)代化。在體育教學(xué)改革過程中，如何提升教師的現(xiàn)代化素質(zhì)，如何發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，如何借助多媒體課件實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，是擺在體育教師面前的新課題。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；多媒體；PPT；課件

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0129-02

1 引言

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于它能給學(xué)生提供生動具體的視覺素材，通過聲、像、圖、動態(tài)景象等技術(shù)手段，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生認識、理解、感悟體育學(xué)習(xí)的方法和技巧，快速高效地提升自己的體育素質(zhì)和運動水平。教師要徹底走出傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)會運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓多媒體技術(shù)充當(dāng)動作示范、技術(shù)指導(dǎo)、運動分析的載體，為增強課堂教學(xué)效果服務(wù)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師要把提升自己運用多媒體技術(shù)的水平作為前提，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)思想和行為的現(xiàn)代化。

2 體育教師要不斷提升運用多媒體技術(shù)的能力

要提升運用多媒體進行技術(shù)指導(dǎo)的能力 體育教學(xué)有別于其他文化課的教學(xué)，教學(xué)過程更多的要在技術(shù)動作上下功夫。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住要點進行觀察、思考，在觀察、思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并克服難點，通過反復(fù)練習(xí)達到熟練的程度。從運動心理學(xué)的角度來說，學(xué)生有效注意的時間往往較短，在接受教師講解、分析動作時，精神稍不集中，就很難看清技術(shù)要點。運用多媒體課件，可以對動作做分解或定格，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生看清動作細節(jié)。教師還可以借助微視頻手段，截取經(jīng)典真實動作，以慢放的形式讓學(xué)生進行完整觀察；還可在動畫頁面或視頻畫面中適當(dāng)?shù)夭迦胛淖?、配上音樂，讓學(xué)生在立體、生動的情境中去感悟，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極情緒。這樣，學(xué)生練習(xí)時會更容易抓住重點，更有針對性，效果更理想。

有關(guān)統(tǒng)計表明，借助課件進行內(nèi)堂課教學(xué)，指導(dǎo)效果的增強比較明顯，有98%的學(xué)生能夠做到凝神聽講，96%的學(xué)生能夠在課件的帶動下快速記住要領(lǐng)或口訣，這是單純的課堂教學(xué)無法企及的。

要提升運用多媒體進行實際訓(xùn)練的能力 傳統(tǒng)的訓(xùn)練課，學(xué)生練習(xí)的合格度只能跟著感覺走。借助多媒體課件指導(dǎo)訓(xùn)練，教師在進行動作訓(xùn)練前，可讓學(xué)生對課件內(nèi)容進行細致觀察，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開充分討論，做到心中有數(shù)后再進行練習(xí)。在練習(xí)過程中，允許學(xué)生隨時查看課件，讓課件隨時為學(xué)生練習(xí)提供參照。這樣，學(xué)生的自主練習(xí)、互助糾錯始終處于有章可循、有法可依的狀態(tài)，大大減輕教師負擔(dān)。

此外，在訓(xùn)練過程中，如果學(xué)生總是在一個或幾個節(jié)點上頻繁出錯而又難以改正，有條件的學(xué)校，師生可用攝像機、iPad等設(shè)備進行針對性拍攝，指導(dǎo)學(xué)生對癥施策，可收到立竿見影的效果。訓(xùn)練結(jié)束后，師生可對照課件做分析、互評、總結(jié)、反思，學(xué)生會對自己是怎么學(xué)的、學(xué)得怎么樣、應(yīng)如何改進和提高，形成條理清晰的認知，學(xué)習(xí)效果會得到很好的鞏固。

要提升應(yīng)用多媒體進行總結(jié)反思的能力 體育訓(xùn)練的過程是由一個個的“點”組成的，學(xué)生的身體條件和技能素質(zhì)各不相同，水平、習(xí)慣、愛好等也千差萬別，不同學(xué)生掌握技能的速度、進程是課前無法預(yù)期的。在教學(xué)中，教師要善于從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中歸納和總結(jié)，一方面為今后的有效教學(xué)積累素材，得出規(guī)律性經(jīng)驗；另一方面幫助學(xué)生快速尋找實現(xiàn)自我超越的突破口，啟迪學(xué)生的智慧，教會學(xué)生掌握自主練習(xí)的要領(lǐng)，培養(yǎng)并提高自主運動能力。

如進行小組背越式跳高訓(xùn)練時，熟練的進度可能快慢不一。教師可以讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，相互進行觀察、討論、點評，發(fā)現(xiàn)助跑、起跳、過桿的規(guī)律，總結(jié)出自己練習(xí)時需要把握的關(guān)鍵節(jié)點。這種形式在讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識和技能的同時，還能達到舉一反三、觸類旁通的目的。對總結(jié)和反思的內(nèi)容，教師適時記錄、整理、保存下來，這都是今后進行因材施教的資料，也是教師自我發(fā)展的寶貴積淀。

3 體育教學(xué)要善于發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢

應(yīng)充分發(fā)揮多媒體對興趣驅(qū)動的作用 教師要善于通過營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以借助生動的圖像、動靜結(jié)合的立體化情境，對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程更加輕松活潑，使學(xué)生的情感、興趣、意志、注意力等心理因素保持良好的狀態(tài)。如進行乒乓球教學(xué)時，通過在動畫頁面中鏈接精彩賽事視頻片段，讓學(xué)生觀察其中經(jīng)典的技術(shù)動作，激活學(xué)生的興趣和靈感，引發(fā)學(xué)生提升和挑戰(zhàn)的競技欲望。教師在進攻、防守、防守反擊等指導(dǎo)環(huán)節(jié)，借助PPT、Flash、微視頻等課件，給學(xué)生示范不同打法的動作技能，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況進行不同打法的針對性練習(xí)，學(xué)生的認識、體驗、感悟會更加深刻，練習(xí)過程會變得更具指向性，更富有成效。

應(yīng)突出多媒體對癥施教的獨特功能 體育課上，理論指導(dǎo)和技能培養(yǎng)應(yīng)同時并重。教師要扣住運動項目的技術(shù)，用課件告知學(xué)生關(guān)鍵性動作和要領(lǐng)，學(xué)生的練習(xí)就會有的放矢。如在學(xué)習(xí)跨欄動作時，腿擺動的時機、幅度是關(guān)鍵；跑動跨越時，步伐、動作必須協(xié)調(diào)起來，腿的擺動稍有不當(dāng)，就會出現(xiàn)碰到欄架的現(xiàn)象；如果連續(xù)出現(xiàn)這種情況，還會給學(xué)生的心理造成影響，導(dǎo)致連帶性出錯現(xiàn)象的發(fā)生。訓(xùn)練指導(dǎo)選擇借助動畫或視頻分解做定格處理，把動作進行“一幀幀”分解，能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)需要用心把握的地方。對于熟悉遲緩的情況，教師可把學(xué)生的不當(dāng)之處錄制下來，幫助他們進行分析、矯正，就會較快突破難點了。

應(yīng)體現(xiàn)多媒體化解繁難的技術(shù)優(yōu)勢 體育教學(xué)中，經(jīng)常會遇到技術(shù)動作復(fù)雜、必須在極短的時間內(nèi)準(zhǔn)確完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)時，需要解決的不單是動作技術(shù)到位的問題，還有認識理解的問題。教師必須在教會學(xué)生動作前，先教會學(xué)生觀察和思考。教師可以借助多媒體課件用“逐幀”慢進的方式，給學(xué)生把連續(xù)成套的動作“逐幀”分解開來，讓學(xué)生“逐幀”從容地觀察、思考，領(lǐng)會明白做好一連串動作需要掌握的若干技能和規(guī)范。

如在進行跳遠動作指導(dǎo)的時候，學(xué)生觀察的難點在空中——身體何時、怎么騰空？腿何時、怎么前伸？采用動畫或微視頻課件，可以把這些動作放慢或進行定格，配上文字或語音說明，就可以讓學(xué)生看得清清楚楚、明明白白了。這樣的教學(xué)形式既可以使動作示范準(zhǔn)確規(guī)范，又可以使學(xué)生的思考快速到位，教與學(xué)會變得更輕松自然。

4 體育教學(xué)要借助多媒體課件實現(xiàn)創(chuàng)新

要借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)思想的創(chuàng)新 體育教學(xué)除了提升學(xué)生的素質(zhì)之外，另一個主要任務(wù)是讓學(xué)生把握一定的運動技能。學(xué)生在掌握某項技能時，先要通過視聽對動作過程進行整體感知。視覺感知是信息的主要來源，由于教師的身體素質(zhì)、技能水平、年齡及心理等因素千差萬別，示范動作有時不一定能夠做得準(zhǔn)確到位。此外，學(xué)生因現(xiàn)場觀察的角度和范圍有一定的局限性，尤其對那些速度快、綜合難度較高的動作，很難一次性觀察清楚，勢必會影響到練習(xí)。若采用現(xiàn)代化手段，就會消除這些不利因素。

如在教學(xué)蹲距式跳遠時，教師可利用動畫或視頻慢放、暫停、重放等手段，借助課件從前、后、左、右不同的角度演示給學(xué)生，輔以語音講解或文字說明，使學(xué)生觀察起跳時軀體、頭、腰、腿、臂的運動和變化狀態(tài)，幫助學(xué)生看清楚連續(xù)動作中每一瞬間的技術(shù)細節(jié)和要領(lǐng)。學(xué)生在場地上進行練習(xí)時，就會有意識地注意自己動作的技術(shù)性和連貫性，輔以教師的適時指點、評價，就能更快更好地完成相應(yīng)動作。這樣，學(xué)生不僅可以較快、較準(zhǔn)地掌握動作技能，還可提升獨自觀察問題、分析問題并解決問題的能力，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”。

要依托多媒體技術(shù)實現(xiàn)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新 體育教學(xué)與文化課教學(xué)不同，課堂既要讓學(xué)生習(xí)得知識，又要讓學(xué)生掌握有一定難度的運動技能。課件不光要在體育教學(xué)中起到化解學(xué)習(xí)難度、增大信息密度、增加課堂容量的作用，還要給學(xué)生以新異的心理刺激感，讓學(xué)生帶著滿滿的興趣去挑戰(zhàn)難題，這樣才能達到優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

如教學(xué)跨越式跳高時，為消除部分學(xué)生對橫桿的恐懼感，教師可借助多媒體課件，圍繞如何掌握起跳、過桿的動作技巧，選取相關(guān)的圖片或視頻資料，先給學(xué)生進行分析和說明，讓學(xué)生細致觀察起跳時，起跳腿必須盡可能地快速蹬伸；演示過桿時上體前傾、腳尖內(nèi)旋下壓的細節(jié)，用文字提醒學(xué)生：起跳腿應(yīng)怎么動才能利于過桿？擺腿與側(cè)肩怎么協(xié)調(diào)才更合理？讓學(xué)生通過課件中輕松的騰空跳躍，消除心理上的恐懼感，激發(fā)起挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣，主動大膽地進行練習(xí)。

要讓多媒體技術(shù)向促進課外學(xué)習(xí)拓展 教學(xué)的作用不僅僅局限于某項技能，更在于引領(lǐng)學(xué)生接受意志、道德、精神的熏陶和感染。學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識與技能是有限的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)偏重于學(xué)生在課堂上對運動技能的掌握，淡化或忽視了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。不少家長和學(xué)生錯誤地認為，只有體育課上的訓(xùn)練才叫體育學(xué)習(xí)，課外是不存在專業(yè)性體育運動的。

精美的課件，在設(shè)計初就融入展示體育運動魅力的元素，把能力培養(yǎng)放在第一位，把對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)有機地融合在一起，這是體育教學(xué)目標(biāo)的追求之一。如課件中對各種精彩比賽片斷的選用，對體育明星、競賽項目、最新賽事規(guī)則、地方特色傳統(tǒng)體育項目等方面的介紹，無不在渲染體育運動魅力的同時，影響學(xué)生的情感價值和道德觀；引領(lǐng)學(xué)生在課堂外傳播體育知識和體育精神，自覺地發(fā)展、豐富、享受體育運動，把體育運動當(dāng)成生活的一個組成部分。

5 結(jié)語

伴隨著信息技術(shù)與各學(xué)科的深度融合，運用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)已成為一種潮流。體育教師必須緊跟時代步伐，深刻理解這種新型技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)的作用和意義，充分發(fā)揮體現(xiàn)多媒體手段在體育教學(xué)中的輔助作用，大膽探索借助多媒體課件向課外拓展體育運動的途徑和舉措，為體育教學(xué)開辟更為廣闊的新天地。

參考文獻

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