李應(yīng)梅

教材分析：

《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。教師要通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。并通過(guò)體會(huì)詞句的表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，認(rèn)識(shí)略讀

1.談話導(dǎo)入。八月是快樂(lè)的日子，山里的孩子可以到大山上追野兔，采野果，撿蘑菇，品嘗大自然賜予的山珍美味；海邊的孩子可以到海灘上捉小魚(yú)，抓螃蟹，逮大蝦，感受趕海的快樂(lè)；而槐鄉(xiāng)的孩子的八月又是怎樣度過(guò)的呢？今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情！（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

2.介紹略讀課文。讀了課題你發(fā)現(xiàn)了什么？（課題前面加了個(gè)星號(hào)）這篇課文和前面的三篇課文不一樣，前三篇課文是精讀課文，這一課是略讀課文。所謂略讀課文，就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細(xì)致推敲地略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

3.出示學(xué)習(xí)方法。（課件出示：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的句段，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述不同地方的孩子尋找快樂(lè)方式的不同，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。引出課題后通過(guò)對(duì)課題的觀察，與前面的文章進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分精讀課文與略讀課文，了解學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)習(xí)課文指明方向。

二、自讀課文，整體感知

1.根據(jù)提示，自讀課文。要求：（1）借助生字讀音讀通課文。（2）邊讀邊畫(huà)出喜歡的詞句。（3）想想課文寫(xiě)了一件什么事。（4）槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么樣的印象？（填空：槐鄉(xiāng)的孩子是 的。）

2.檢查自學(xué)情況。（1）交流喜歡的詞語(yǔ)和句子。相機(jī)點(diǎn)撥，糾正讀音，認(rèn)讀生詞。（2）梳理課文主要內(nèi)容。（課文先寫(xiě) 再寫(xiě) 最后寫(xiě) 。）

3.回答問(wèn)題。讀了課文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么印象？

4.填空。在橫線上填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)?！盎编l(xiāng)的孩子是____________的。”

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，旨在給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間和空間，在簡(jiǎn)單的自學(xué)提示的引導(dǎo)下，學(xué)生的初讀更有目標(biāo)，更有趣味，而交流收獲則是檢驗(yàn)學(xué)生是否潛心閱讀，為教師的教學(xué)提供依據(jù)。

三、品讀課文，感悟內(nèi)容

1.品讀課文。思考：槐鄉(xiāng)的孩子是怎么樣的？你是從課文中哪些句子或段落看出來(lái)的？把這些句子或段落標(biāo)注出來(lái)，標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

2.交流匯報(bào)。（1）出示課文第二自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你眼中槐鄉(xiāng)的孩子是什么樣的？（槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的）（2）出示課文第三、四自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子還是什么樣的？（槐鄉(xiāng)的孩子是吃苦耐勞的。天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米，可見(jiàn)他們能夠吃苦耐勞?；编l(xiāng)的孩子是快樂(lè)的。男孩子：爬到樹(shù)上、一下又一下、削著。女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。孩子們互相合作在勞動(dòng)中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣。他們勞有所獲，到了晚上帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，雖然勞累了一天，但是他們以苦為樂(lè)，可見(jiàn)他們是快樂(lè)的）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句進(jìn)行推敲，加深對(duì)課文的理解。略讀課文教學(xué)不但要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)筆墨讀書(shū)”的好習(xí)慣。

四、感情朗讀，升華主題

1.感情朗讀。通過(guò)朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。

2.歸納總結(jié)。同學(xué)們，其實(shí)，快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)。沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享樂(lè)?；编l(xiāng)的孩子是勤勞懂事和吃苦耐勞的，他們能夠體諒父母，通過(guò)自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)，他們?cè)趧趧?dòng)中享受著快樂(lè)。讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去感受快樂(lè)吧！老師也真誠(chéng)地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂(lè)的孩子。

設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)課文的深入理解朗讀課文，感情更充分，通過(guò)朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

五、拓展回顧，交流快樂(lè)

1.說(shuō)一說(shuō)。你平時(shí)參加過(guò)哪些勞動(dòng)（活動(dòng)）？你有什么收獲和快樂(lè)？

2.寫(xiě)一寫(xiě)。把自己參加勞動(dòng)（活動(dòng)）的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。