宋立濱

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”作為教師只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛祖國、愛人民、愛職業(yè)、愛學生等是師德的組成部分，愛學生是教師師德建設(shè)的需要。愛學生讓所有的學生都能健康地成長已成為廣大教育工作者的共識，但也應該看到在日常的教育工作中還存在著某些諸如教育方法、教育態(tài)度等教育問題，而尊重、理解、信任學生是解決教育問題的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學的不同位置上但在人格角度上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師非凡的地位和權(quán)力輕視學生欺侮學生的人格。理解學生，應該充分理解他們的幼稚和天真；信任學生，就要相信他們的潛力放手讓他們在實踐中鍛煉。只有這樣才能使學生與教縮短心理距離，才能使學生對教師產(chǎn)生依靠感。

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

“不懂得關(guān)愛學生的人，不配入教育的圣殿?！苯處熤挥嘘P(guān)心學生，才能獲得學生的尊重；只有了解學生，了解學生的家庭，才能更好地對學生進行教育。

記得我在教一年級時，有一天，大課間的時候孩子們都出去玩了，我在教室里批作業(yè)。王碩突然進來告狀：“老師，王家樂推我了！”根據(jù)平常的經(jīng)驗，孩子之間的不小心的磕碰是難免的，就沒過多的過問，叫他再出去玩。他又出去玩了，沒一會兒又回來了，拉著臉瞥著嘴一句話都沒說就回到自己的座位上，雙手相繼扶在桌子上頭一歪，皺起眉頭就開始嗚嗚地哭了起來。這個孩子平時比較多動，嘴快，沒有耐心，交朋友的時候經(jīng)常被別的孩子誤解?？磥斫裉爝@是又不注意了，而且挺傷心的。他哭了一會兒，我放下手中的筆走了過去，“王碩呀，你怎么了？”他一聽哭得更傷心了，可還是抬眼看看我，哭著說：“王家樂，剛才推我，后來，他說再也不跟我好了……”他還在哽咽著，我基本上已經(jīng)明白了是怎么回事，就捧起了他胖嘟嘟、濕漉漉的小臉，孩子哭得連眼睛都睜不開了，翹著的眼毛連著淚珠還不停地往下掉，我告訴他：“不要緊，男兒有淚不輕彈，男子漢大丈夫哪有動不動就哭鼻子的？王碩這么可愛，老師最喜歡王碩了，別人不跟你玩，老師愿意跟你玩。”王碩卻說：“跟你玩沒意思。”聽了這話我不禁想笑，“同學們也是喜歡你的，王碩這么在乎朋友，以后會有許多的朋友。”我還沒說完，他就搶著說：“不會了。他們一個也不跟我玩，只有我一個人?！蔽医又f：“那一定是你的錯嗎？是不是他們也有錯？如果是那樣的話，應該傷心的是他們，你不該哭呀？而且你是不是也得想想別人為什么不和你玩，是不是你總告狀？”王碩已經(jīng)安靜了，而且打上課鈴了，我囑咐王碩別出去了，看著教室，教室里的東西就全靠他了。

全班同學都回來以后，王碩向我匯報：一年級二班一個同學把錄音機借走了。我當著全班同學的面表揚王碩對老師交給的任務認真負責，看教室有功，有責任心，并且面向全班說我們每天來上學除了學習知識還要交朋友，大家得跟小朋友們好好玩。

從這件事我也體會到，師生之間相互理解和尊重是教師對學生愛的重要體現(xiàn)。我用這種平和的解決方式解決這個突發(fā)問題，也出乎我自己的意料之外，我想因為換位思考起了作用。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，學生非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉撒向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而引起學生對教師的崇敬、信任和親近，縮短師生的心理距離孩子是脆弱的，心靈更需要心的呵護，就像蘇霍姆林斯基所說：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈”。

每一個孩子都是一個希望，他們活潑、機靈、可愛，無拘無束，像一只只歡快的小燕子，但是當他們來到一個陌生的環(huán)境進入小學這個全新的生活時，卻顯得不知所措了！我們的教育要針對每個孩子的特點，教師和家長要達成共識，讓孩子在集體中感化、學會約束，使環(huán)境育人無處不在，同時也激發(fā)了孩子的上進心。只要老師擁有愛心和耐心，不斷的總結(jié)，開動自己的智慧，孩子都會朝著預想的方向發(fā)展的。現(xiàn)在的孩子難教育，尤其是剛接觸這幫“小寶貝”時感觸最深！我們的教育要針對每個孩子的特點，教師和家長要達成共識，讓孩子在集體中感化、學會約束，使環(huán)境育人無處不在，同時也激發(fā)了孩子的上進心。只要老師擁有愛心和耐心，不斷的總結(jié)，開動自己的智慧，孩子都會朝著預想的方向發(fā)展的。看著他一天天在進步，我深深感到教育的力量是無窮的，也是充滿樂趣和幸福感的！

師愛是自覺的愛，是教師高度責任感的反映。他是一種具有深刻社會內(nèi)容的高級情感是出自教師對特定社會目標的期望和追求。

讓我們的教師都積極地培養(yǎng)愛，在互動相長的教育活動中，都攀升到師德的最高境界。用我們的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！